特殊教育策略,特殊教育策略有哪些

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育策略的問題，于是小編就整理了3個相關介紹特殊教育策略的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么特殊兒童的主要教育形式？
2. 什么是被動轉主動特殊教育？
3. 特殊教育方面的創新有哪些？

什么特殊兒童的主要教育形式？

不同的特殊兒童可能有不同的主要教育形式。以下是一些常見的特殊兒童教育形式：

特殊學校或特殊班：特殊學?；蛱厥獍嗟闹饕?a href="http://www.eminashville.com/tags-m-d.html" target="_blank" class="QIHEIHQff55964c82bb3d35 relatedlink">目的是將有特殊教育需求的學生集中在一起，以便進行有針對性的教育和訓練。這種教育形式可以提供更加專業的支持和***，包括醫學、心理學、社會工作等專業人員的參與。

在普通學校就讀：對于一些特殊兒童，他們可以在普通學校就讀，并接受特殊教育服務。這種教育形式可以促進特殊兒童與普通兒童的融合和社交技能的發展。

個別輔導或補救教學：對于一些特殊兒童，他們可能需要個別輔導或補救教學來幫助他們彌補學習上的困難。這種教育形式可以根據學生的需要和特點進行定制，以最大程度地滿足他們的學習需求。

家庭教育和社區支持：一些特殊兒童可能在自己的家中接受教育和支持，由家庭成員或社區專業人員提供必要的服務和訓練。這種教育形式可以促進特殊兒童的社會適應能力和生活質量。

需要注意的是，特殊兒童的教育形式應該是根據他們的需要和特點進行選擇和調整的，需要綜合考慮他們的身體狀況、學習能力、興趣愛好和未來發展等多個方面。不同的教育形式有著不同的優點和局限性，需要靈活運用各種教育***和支持力量，以最大限度地促進特殊兒童的成長和發展。

什么是被動轉主動特殊教育？

被動轉主動特殊教育是一種針對特殊學生的教育方法，旨在通過引導學生從被動接受知識轉變為主動探索和學習，提高他們的學習效果和自主能力。

這種教育方法通常包括一系列的策略和技巧，如啟發式教學、問題解決法、合作學習等，幫助特殊學生克服學習障礙，發揮他們的潛能，提高他們的綜合素質。

特殊教育方面的創新有哪些？

感謝平臺的盛情邀請。

特殊教育這塊，也就是對聾、啞、盲等殘障孩子進行施教的吧。其他的我一點也不懂。

不過今年我一學生考上了特教專業學校。據說將來畢業后，可以直接分到城市中的專業對口學校去任教。還聽說工資要比一般學校高，學校各方面條件和待遇也比一般學校要好些。大概是體現對殘障孩子的關愛吧。

待那天這位學生放假歸來，一定要好好向他請教一翻。

4月2日，第十個“世界自閉癥日”，為提高全社會對自閉癥的認知，號召關愛自閉癥群體的“點亮藍燈”活動在水立方盛大開幕?；顒赢斕?，還舉辦了“第二屆特殊青少年發展論壇”，論壇以“融合教育、***就業”為主題，圍繞特殊青少年教育和就業的需求，探討不斷提高教育管理水平，維護特殊青少年的合法權益，力求為特殊青少年培養和發展提供平臺，促進互助共融。論壇上，北京市海淀區特殊教育中心主任王紅霞針對特殊教育融合發展、引領和創新進行了發言，文字實錄如下：

北京市海淀區特殊教育中心主任王紅霞

大家好，今天是第十個“世界自閉癥日”，從這兩天的朋友圈分享，可以看出大家對這個節日的關注度比往年要大了很多。

今天上午我參加了另外一個有關自閉癥的活動，全國各地這一周之內，包括今天在內還有很多很多關注自閉癥的活動。我今天也特別高興，第二次來到水立方參加這個活動，尤其是參加這個特殊青少年發展論壇。我1995年從北師大畢業，我工作生涯的前15年，屬于是專職的特教學校老師，最近這7年左右的時間，開始做融合教育這方面的工作。因此接觸到更多機構、普通學校和特殊學校。從幼兒園階段，小年齡一直到職高，甚至上大學階段的自閉癥孩子，是非常多的。

尤其到今天，自閉癥應該說被社會各行各業的人關注著。作為特殊教育的專業人士，我們公辦教育在做些什么？我們在思考什么？今天我發言的題目就是融合發展、引領和創新。

我現在的單位叫北京市海淀區特殊教育研究與指導中心，這個機構實際上是去年2016年11月8號剛剛掛牌成立的，但是之前有它的發展歷史，也有十多年的融合教育的經歷。融合是我們最初的夢想，其實它是一種最基本的形式。但是到了今天我想每一個人包括家長、孩子，還有社會大眾，我們關注的不是說能安置的問題，而是怎么樣更好提升質量？因此我今天圍繞融合這個主題，主要講講我們海淀區實踐的過程和經驗。

目前，我們特殊學校的殘疾學生是731名，在普通學校的是722名。那么這個數字基本上跟我們國家的統計數據是接近的，就是說一半的學生在特殊學校就讀，一半的學生在普通學校就讀。另外我們每年有50名左右的孩子是***取送教上門方式，因此海淀區特殊孩子的安置方式應該說是最嚴重的孩子是送教上門。稍微重一點的是在特殊學校里，輕度和中度在普通學校，普通學校也分普通班和***[_a***_]的安置方式。在這樣的情況下，我們海淀區一直以來，尤其是最近5年提出來的招生口號就是零拒絕的教育理念。

北京市教委也是從2013年以后開始提出來我們小學一年級的招生是零拒絕，意味著什么？只要家長愿意，這個學校沒有任何理由拒絕招收一個特殊孩子，在這個學校里就讀。

目前我們的情況是這樣的，這是不完全統計，因為有很多家長可能自己孩子有這方面的身心障礙，或者有這種特殊需求，他并不希望別人知道所以我們這個統計只是說家長自愿在我們這邊備案的是10多所的幼兒園，小學是77所，中學48所，普通高中、職業高中也都有，因此我們是140多所學校都在招收這種殘疾或障礙，或者有身心發展特殊需要的孩子。它的比例大家能夠看的出來，在全國來講也是非常高的。

我們學校是一所地市級公辦學校，有三十年的歷史，從2015年起在課程設置改革方面有了創新，試行“走班制”?？芍^一種改革創新吧。

“走班制”是指學科教室和教師固定，學生根據自己的能力水平和興趣愿望選擇自身發展的層次班級上課，不同層次的班級，其教學內容和程度要求不同，作業和考試的難度也不同的教學方法。在普通中學興起在我們特教發揚光大。

作為特殊教育的教師，對待學生不僅僅是分層教育，更要根據每個學生不同的特殊情況進行“因材施教”。每天上午按部就班上文化課，進行文化知識的學習，下午學生根據自己的興趣和愛好來選擇喜歡的課程，大多數是與他們未來的就業相關。

比如“烘焙課”

學生們在老師的帶領下可以學習制作蛋糕、桃酥、蛋撻，生日蛋糕等。為將來的就業打下基礎。

比如美妝美甲課

聽障學生有自己獨特的審美視角，化妝和美甲也學的有模有樣，我校舞蹈隊外出演出都是學生們自己化妝呢。

汽車美容專業課。

到此，以上就是小編對于特殊教育策略的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育策略的3點解答對大家有用。