人物思想對比教育學思維（比較教育重要人物思想分析）

今天給各位分享人物思想對比教育學思維的知識，其中也會對比較教育重要人物思想分析進行解釋，如果能碰巧解決你現在面臨的問題，別忘了關注本站，現在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、思想家與教育家有何區別,有什么相同之處
• 2、老子哲學高于蘇格拉底嗎?
• 3、新三中心論是誰提出的
• 4、康德和培根對教育學的影響

思想家與教育家有何區別,有什么相同之處

1、區別：①“有教無類”、“經邦濟世”的教育觀，“因材施教”、“啟發式”的方法論。②注重童蒙、啟蒙教育。相同：教育學生要有老老實實的學習態度，要謙虛好學。要求學生時常復習學過的知識，以便“溫故而知新”。要求學生對新知識引申拓寬、深入，“舉一而反三”。

2、而，教育家僅僅指“學為人師，行為世范”的杰出人士?！敖逃沂?a href="http://www.eminashville.com/tags-j-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQbdccafc7b77dd729 relatedlink">具有實踐教育理論和思想教育理念的教育者，有著德育和美德育相結合的思想，在行業中作出成績有影響的成就者，教育思想及著作能為學子和后來人指路架橋；教育不僅是育人，更重要的是育心，造就人的正確思想和精神（山水情人）”。

3、首先說教育家：孔子提出了許多教育的觀念理念，并有一套廣受認可的教育思想。①孔子在中國歷史上最早提出人的天賦素質相近，個性差異主要是因為后天教育與社會環境影響，即“性相近也，習相遠也”。②從①來看，***都可能受教育，***都應該受教育。

老子哲學高于蘇格拉底嗎?

1、對老子和蘇格拉底的哲學進行比較，可以說，老子哲學有更高的水平。一，提高自身修養方面的差異 蘇格拉底認為，磨難和逆境是磨煉人格的最高學府，提倡經受磨難來提高自身。這與儒家思想相似，屬于中高層次的思想觀念。思想的發展是物極必反的。更高層次的智者并不提倡用吃苦去鍛煉自己，而是輕松地做事。

2、蘇格拉底的這種方法，在西方哲學史上，是最早的辯證法的形式。

3、蘇格拉底（希臘語：Σωκρτη/英語：Socrates，公元前469年—公元前399年），古希臘著名的思想家、哲學家、教育家、公民陪審員。蘇格拉底和他的學生柏拉圖，以及柏拉圖的學生亞里士多德并稱為“古希臘三賢”，被后人廣泛地認為是西方哲學的奠基者。

新三中心論是誰提出的

本題考查杜威的“新三中心論”。實用主義教育家杜威認為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經驗的改組或改造”，并提出與傳統教育相對應的“新三中心論”——兒童中心（學生中心）、活動中心、經驗中心。B、C、D三項正確。

【答案】：C 參考答案：C參考解析：【答案】C。解析：杜威認為傳統的學校課程以學科為中心，沒考慮過兒童興趣和需要，學科分的過細，脫離生活實際。他反對教育以學科為中心，倡導教育要以兒童為中心，并提出了“兒童、經驗、活動”的“新三中心論”。故選C。

本題考查的是杜威及其主要思想。杜威是實用主義哲學創始人、進步教育代表人物、現代教育代表人物、“兒童中心論”代表人物。

杜威批判了傳統教育，提出了“新三中心論”，即“兒童中心”、“活動中心”、“經驗中心”。在教育本質上認為“教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改造、學校即社會”（“教育是生活的過程，而不是將來生活的準備。

康德和培根對教育學的影響

根據查詢中公教師網得知，康德和培根都是西方教育思想史上的重要人物，他們對教育學的影響主要體現在以下幾個方面：康德和培根都強***育的目的是培養人的理性和道德，使人成為獨立自由的個體，而不是為了適應社會的需要或者服從權威的命令。

首先是培根(科學歸納法的第一人)首次把“教育學”作為一門獨立學科提出來與其他學科并列，但是他只是提出來應該要獨立，但是并沒有獨立。既然他沒有獨立就應該有人站出來，把教育學獨立。

德國哲學家康德在《康德論教育》中強調了“教育的方法必須成為一種科學”和“教育實驗”的主張。這些著作和思想，共同推動了教育學的獨立發展，成為教育學成為一門獨立學科的重要標志。

康德被譽為“教育科學”的始祖，對教育學的創建和發展產生了重大影響。作為啟蒙運動時期最后一位主要哲學家，康德是德國思想界的杰出代表。他成功地將勒內·笛卡兒的理性主義與弗朗西斯·培根的經驗主義相結合，被認為是繼蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德之后，西方最具影響力的思想家之一。

關于人物思想對比教育學思維和比較教育重要人物思想分析的介紹到此就結束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關注本站。