并舉的教育思想,并舉的教育思想是什么

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于并舉的教育思想的問題，于是小編就整理了3個相關介紹并舉的教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 五育并舉的教育方針？
2. 五育并舉的字？
3. 五育并舉提出的歷史背景？

五育并舉的教育方針？

五育并舉方針，是在全國第一次教育討論會上,蔡元培明確提出新的教育方針。包括軍國民教育、公民道德教育、實利主義教育、世界觀教育、美感教育。

“五育”并舉的教育就是德智體美和諧發展的教育，是符合當時歷史發展要求的，是對封建教育及半殖民到半封建教育宗旨的否定，在教育思想史上也是一個巨大的進步

五育并舉的字？

五育并舉的五育是德育、智育、體育、美育、勞育。

根據專制時代和共和時代對教育的不同要求，從養成共和國民健全之人格的觀點出發，提出軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育五育并舉的教育思想，突破了中國近代社會中體西用的人才培養模式，體現出對傳統教育思想的繼承、超越，以及對西方教育思想的主動汲取。

五育并舉提出的歷史背景？

     辛亥革命勝利不久，南京臨時***剛剛成立時提出來的。當時，中國的教育正處于一個重要的歷史轉折關頭，隨著辛亥革命的勝利，在中國實行了幾千年的封建統治被推翻了，但是教育領域中封建教育的改革，然而，改革剛剛起步，只是頒布了一些具體的暫行規定，還缺乏明確的教育指導思想，缺乏新的教育宗旨。

     要使資產階級對封建教育的改革能夠深入、健康地開展，迫切需要在統一的教育思想指導下，盡快地確定一個反映資產階級要求的教育宗旨，來規定資產階級對于人才培養的目標和要求，只是在這樣的形勢下，1912年2月間蔡元培發表了著名的教育論文《對于新教育之意見》比較系統地提出了五育并舉的思想。

作用

      他根據專制時代和共和時代對教育的不同要求，從養成共和國民健全之人格的觀點出發，提出軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育五育并舉的教育思想，突破了中國近代社會“中體西用”的人才培養模式，體現出對傳統教育思想的繼承、超越，以及對西方教育思想的主動汲取。五育并舉是中國近代教育史上第一個充分體現社會價值與人的發展價值相統一，追求人的自由、和諧發展的教育思想。

地位與影響

      “五育”并舉的教育就是德智體美和諧發展的教育，是符合當時歷史發展要求的，是對封建教育及半殖民到半封建教育宗旨的否定，在教育思想史上也是一個巨大的進步。從人才培養看，也符合人的全面發展的教育規律。

五育并舉是我國教育的一個重要理念，它的時代背景和現實意義如下：

時代背景：

五育并舉這一理念在20世紀80年代被提出，當時我國正在進行開放，人們對于教育也提出了更高的要求。因此，教育部門開始探索新的教育模式，提出了五育并舉這一理念。

現實意義：

1.全面發展人的潛能。五育并舉理念強調全面發展，不僅要注重知識教育，還要注重智育、體育、美育、勞育，發掘和開發學生的多元潛能。

2.提高教育質量。五育并舉理念具有科學性和實踐性，可以提高學生綜合素質和才能培養的水平，進一步提高教育質量。

3.符合社會需求。五育并舉理念是以培養現代化國民為目標，符合社會對于全面發展人才的需求。

4.促進教育公平。五育并舉理念不僅強調知識的傳授，還注重學生的全面發展。這樣可以避免只重視學科成績而忽略學生其他方面的特長，促進教育的公平。

總之，五育并舉理念是我國教育的重要舉措，具有重要的現實意義和時代背景，它的實施將有利于我國教育水平的提高和人才培養質量的提高。

到此，以上就是小編對于并舉的教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于并舉的教育思想的3點解答對大家有用。