活教育思想的教育步驟,活教育思想的主要觀點

nihdff 2024-10-27 52

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大家好,今天小編關注到一個比較意思的話題,就是關于活教育思想的教育步驟的問題,于是小編就整理了4個相關介紹活教育思想的教育步驟的解答,讓我們一起看看吧。

  1. 思想教育的根本任務是什么?
  2. 孔子是怎樣踐行“因材施教”教育原則的?有何借鑒意義?
  3. 做好新時代教育工作者應從哪幾個方面下功夫?
  4. 中小學勞動教育如何開展?

思想教育的根本任務什么?

思想教育的根本任務就是規范個人的思想、道德、行為符合社會生活對個人的要求,在思想、行為上,不得于越基本的思想、道德底線,對傳統優秀思想、道德修養發揚光大。中國是一個擁有優久歷史,優秀的傳統思想道德文化國家,繼承、傳承也是思想教育的重要內容,當然思想教育最基本的任務重要的還是規范個人的思想、行為不能突破社會底線。

孔子是怎樣踐行“因材施教”教育原則的?有何借鑒意義?

《淺談因材施教》

活教育思想的教育步驟,活教育思想的主要觀點
(圖片來源網絡,侵刪)

我以為,孔子的因材施教思想蘊涵有兩種思想境界:一是教無類,即面對大眾的教育才是真正的教育;二是教有別,即面對不同學生***取不同的教學才是有效的教育。

這里,就有一個教育***共享(平衡)的問題,其實這并不矛盾,就如同戰略與戰術的關系一樣。

所以,組建重點校、重點班、分層培優都是有一定道理的。那種“沒有教不好的學生”的提法,只是教育前輩的一種理念,不能機械照搬!

活教育思想的教育步驟,活教育思想的主要觀點
(圖片來源網絡,侵刪)

能因材施教,關鍵是能識別出不同的“材”。能知道學生各自的特點、性情、思維習慣,才能知道如何順應其各自特點,才能知道如何才能讓學生更好的理解所學內容,才能獲得最好的教學效果。

論語》中,孔子曾說:“中人以上,可以語上也;中人以下,不可以語上也?!边@是孔子對因材施教教育原則的具體闡述。

孔子粗略地將人劃分為三種類型,即中人以上、中人、中人以下。對于不同類型的人,孔子認為應教授不同的內容:中人以上(包括中人),可以給他們講授一些高深的學問;中人以下,不可以給他們講授高深的學問。透過這段文字,我們可以看到,孔子首先承認人的先天資質是有差別的,并不像現在某些學校宣傳的那樣:“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”,把責任全部推到教師身上。其次,針對不同類型的學生,孔子主張選擇不同的教育內容,***取不同的教育方法,從而使不同類型的學生都得到健康發展,這就是因材施教。

活教育思想的教育步驟,活教育思想的主要觀點
(圖片來源網絡,侵刪)

因材施教的教育原則,是孔子首先提出來的,是他對人類教育的一大貢獻?!?/strong>論語》中,孔子將這一教育原則運用的得心應手、淋漓盡致,他不僅針對不同的教育對象講授不同的內容,有時候即使面對同一個問題,由于教育對象不同,孔子也往往給予完全不同的答案。子路問:“聞斯行諸?”子曰:“有父兄在,如之何其聞斯行之?”冉有問:“聞斯行諸?”子曰:“聞斯行之?!惫魅A曰:“由也問聞斯行諸,子曰,‘有父兄在’;求也問聞斯行諸,子曰,‘聞斯行之’。赤也惑,敢問?!弊釉唬骸扒笠餐?,故進之;由也兼人,故退之?!保ㄏ冗M第十一)?!墩撜Z》中這樣的例子很多,如不同的人問孝、不同的人問政、不同的人問禮等等,孔子都能根據教育對象的不同特點給出不同的答案??梢?,因材施教既是一種教育原則,也是一種靈活多變的教育方法,這一原則正確處理好了受教育者共性與個性的關系。

更為重要的是,孔子雖然人為地將人劃分為三個類型,但他并沒有岐視、拋棄第三種人的意思,而只是***取不同的教育方式而已。孔子向來主張“有教無類”,他認為即使中等才智以下的人,只要教育方式適當,也可以取得學業上的成功。在孔子的學生中,即有子貢、冉有、顏回、曾參這樣中等才智以上的聰明人,也有樊遲這樣智力一般的人,孔子都能耐心施教,最終他們都學有所成,為儒家文化的傳播發揮了積極作用。

孔子因材施教、有教無類的教育主張,仍是現代教育必須堅守一項基本原則,也是現代教育教學理論研究的一項重大課題。我國兩千多年封建社會的教育,基本上***用的是小班化、一對一式的私塾教育,對學生進行因材施教相對較容易一些。19世紀以來,隨著班級授課制的普遍***用,大班額授課已成為學校教育的常態,面對一個教學班的50多名學生,教師再進行一對一式的因材施教,就顯得力不從心了,許多教師只針對部分中上等學生實施教學,導致學生兩極分化,教學質量整體下降。

在這一背景下,有人提出了分層教學、小組合作教學,這樣做似乎能夠彌補班級授課制帶來的弊端,但是又帶來了一系列新問題,比如如何分層?如何分組?如何確定不同層次的教學內容等等,這些問題在大班額授課的背景下似乎很難解決,唯一的辦法就是返璞歸真,重新實行小班額、一對一的教學組織形式,只有這樣做,因材施教才能真正變成現實。目前,國外許多國家都已經這樣做了,我們國家受教育人口多,空間和辦學條件受限,目前還不能滿足這一要求,期待將來有一天我們的子孫后代能夠享受這樣優質的教育。

很高興回答這一問題,個人管見,不當之當歡迎“關注”作者繼續交流!圖片來源于網絡,若侵權,請刪除!

因材施教,實行天才教育。目的在于發現“上智”,選拔精英,培養精英。讓那些具有聰明之姿,睿哲之質的精英們統一治理國家,使百姓庶民富福,使國家強大。這一教育原則是孔子發明的,經南

朱熹的弘揚,己經成為歷代教育工作的神圣原則??鬃釉凇墩撜Z》中按人的智商高低把人分成上中下三等。天生聰明的叫做“上等人”,天生愚笨的叫做“下等人”。并且以為聰明和與愚笨的差別是不可改變的,“唯上智與下愚不移?!保ā妒龆?.3)孔子把介乎“上智"與“下愚”之間的人叫做“中等人”,這種人是可以教育的,“中人以上可以語上也;中人以下,不可以語上也?!保ā队阂病?.21)這就是說教育學生要根據他們他們的天賦的智力的差別,對中等以下的人,即天資愚笨的人,不能教給他們高深的大道理。朱熹把孔子的這一條概括為“因材施教”,他說:“孔子教人,各因其材?!庇谑恰耙虿氖┙?的思想,就成了神圣的教育原則,作為培養人才的理論依據。1958年巜***中央、國務院關于教育工作的指亍》指出:“施行教育,要把‘全面發展’和‘因材施教’結合起來?!?/p>

啟發式教學,就是落實“因材施教"的好方法??鬃诱f:“不憤不啟,不悱不發。舉一隅不以三隅反,則不復也?!保ā妒龆?.8)這段話是孔子教學經驗總結,教學方法之自述??鬃又鲝埥虒W生,不到他苦思苦想而仍然領會不了的時候,不去開導他;不到他想說又說不出來的時候,不去啟發他。告訴他一個角是什么樣子,他不能由此推知其他三個角是什么樣子,就不再教育他了。這種對學生“不憤”就“不啟”,“不悱”就“不發”,不能“舉一反三”就不教的辦法,其實質就是實施天才教育,目的在于調動學生學習的積極性。如此,就會收到事半功倍之效。(20200520)(謝王營評教育君之邀)(謝系統將拙文推薦進巜頭條》首頁)

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1、教育局應該把:[_a***_]經典、nlp神經語言學、原生家庭課程列為教師選拔條件之一。

2、1~3年的孩子,應該加大經典誦讀課程替代活減少數學課程,用此來培養正確三觀,拓展孩子的胸懷。

這樣老師可以明白自己的語言模式,也明白孩需要模式,行為思考模式,就能更好的教育孩子了。

做好新時代教育工作者應從哪幾個方面下功夫?

教師要教書育人,這是本分。新時代合格教師要做到立德樹人,首先要做好自身修養,為廣大學生做出榜樣。自身修養包括思想政治修養、道德情操修養、法制意識修養、學科業務修養、教學與教育管理藝術修養、團隊精神修養、學業與職業生涯規劃指導能力修養等。在實際教學過程中,由于自身修養較好,方能承擔起新時代教書育人重任,能夠自覺把思想政治、道德情操、法治意識、良好習慣、科學精神、團隊意識等思政、德育內容,通過教書的過程,化為學生素養,似和風沐人、如春雨潤物。新時代的偉大任務,決定了教師必然要有偉大的擔當,而這些擔當恰恰是通過日??此破降慕逃虒W工作來完成的,因此,教師的素養高度決定了新時代人才培養目標的高度。

我僅以十年的教育培訓經驗簡單做下分享:

新時代就要與時俱進。之前我在回答某位朋友的問題時提到過這一點。新時代的教育工作者,切勿一味地運用固有的傳統思維來培育我們祖國的花朵,一定要結合時代的特色,有效利用各種成熟的條件來因材施教!

大家回答的都很專業,我就給你們說點土話

1、自己的覺悟、專業知識、教學經驗和心理素要好

2、要創新,現在熊孩子,知識面越來越廣,思維越來越活越,要想盡一切辦法,先了解孩子的生活。再進行引導

3、孩子打王者榮耀、吃雞越來越多,老師應該去打游戲,打到最強王者。這樣能很快收服成績不好的孩子的心

第一:端正態度,教育行業不僅僅是每位教師的謀生手段,更寄托著無數家庭對孩子的希望。

第二:深挖專業知識,專業知識的深度很大程度決定對學生學習的質量,好比我們做菜,菜相當于我們的專業知識,沒有好菜我們很難做出美味的食物。

第三:研究方法:總有專業的知識之后教師需要明白知識如何傳遞效率更高,當然沒有一招鮮,吃遍天的方法。每個學科之間有差異,每個教師之間也有差異,因此教育方法需要不斷變化,目的是切合實際,具體問題具體分析。


中小學勞動教育如何開展?

我們的教育方針強調,教育必須與生產勞動相結合,要培養德、智、體、美、勞等方面全面發展的接班人。那么,中小學該如何進行勞動教育呢?

1、學校規定學生必須參加自我服務性勞動。

學校里一些日常衛生、雜活等,只要沒有嚴格的技術要求,學生能干的勞動,都交給學生完成。如學校的衛生打掃、澆花、剪草,班級里值日擦黑板等這些自我服務性勞動都可以交給學生,讓學生輪流完成。

2、學校制定《勞動教育條例》,規定每學年的勞動時間。

學校在經過家長和學生本人同意的前提下,組織學生利用課余時間和***期參加力所能及的勞動活動。如三至六年級學生每學年參加10天勞動,平均每天2小時;七至九年級學生每學年參加15天勞動,每天3小時。并且,所有這些勞動都是以培養學生尊重勞動、熱愛勞動為目的的自愿的、無償的勞動。

3、學校至少每兩周安排一節勞技課。

學校在學期初安排課程時,要設專職勞技教師,每兩周安排一節勞技課。勞動技能課的內容按教育部規定的內容上齊上好,不搞形式,抓好落實,真正達到培養學生勞動技能的目的。

4、學校定期組織開展社會實踐活動和生產勞動活動。

學校在每學期的行事周歷上要安排至少一次社會實踐活動或生產勞動活動。如我校曾組織一次學生到陶瓷廠親自嘗試做瓷器活動,學生積極性很高,開闊了視野,鍛煉了自己的勞動能力。再如,我校曾組織學生到南沙河撿拾白色垃圾,保護環境活動,勞動教育的效果也很好。有條件的,還可以直接組織學生到田間勞動,讓學生體驗一***力勞動的辛苦,養成珍惜勞動成果的習慣。

總之,學校要強化對學生的勞動教育,***取措施落實好勞動教育,培養出更多合格的社會主義勞動者。

到此,以上就是小編對于活教育思想的教育步驟的問題就介紹到這了,希望介紹關于活教育思想的教育步驟的4點解答對大家有用。

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