大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于藝術教育和科學教育的關系的問題，于是小編就整理了2個相關介紹藝術教育和科學教育的關系的解答，讓我們一起看看吧。
怎樣理解教學既是一門科學，又是一門藝術？
教學之所以理解為一門科學,是因為教學的過程需要嚴謹的邏輯思維和科學的教學方法,比如從準備教案、教學日歷、講稿、課件等工作開始,都需要理解整門課的教學目標和教學方案,從而有目的性、針對性地傳授知識,達到良好的教學效果.
而之所以將教學也理解為一門藝術,是因為,教育工作者除了傳授知識,更要熱愛教育事業,熱愛學生,所謂“身教勝于言教”,當老師要為人師表,用人格魅力感染學生們,除了教知識,更要教做人.在教育過程中,因材施教,有耐心無偏見地對待每一個學生,這些都是藝術.當然包括老師的語言,舉止,風度,對于一個好老師而言,這些都是藝術.
如何理解藝術與科學是融為一體的？
我一直認為西方文明的科技是由藝術驅動的，而華夏文明的科技是由天文和音律驅動的，也就是實用主義驅動的。兩者沒有高下之分，一直到南朝，我們全方位領先他們，后來是我們停止發展了，但是中國熱將許多華夏文明的產物傳入西方，并啟發了西方文明的想象力。再后來他們發展超過了我們，用艦船大炮又再次激活了我們文明的重新發展。
科學是用嚴謹的方法去研究自然界的客觀規律，藝術是以審美的情感去研究客觀存在的美和社會生活存在的美?？茖W是抽象思維，藝術是形象思維?？茖W與藝術融為一體，體現出科學的藝術性，并且體現出藝術的科學性。隨著時代的發展，人類文明的進步，科學與藝術結合一起，促進了科學與藝術共同發展。
一、科學是征服自然和改造自然的能力，科學是第一生產力?？茖W是科學家通過對客觀自然界的觀察，收集出有科學依據的資料，經過提煉和研究出有科學成果和科學理論?？茖W理論是科學家的大腦對客觀規律的反映，是主客觀對立統一的產物。沒有科學家對自然界的觀察和提煉，就不能產生科學成果和科學理論。
二、藝術是形象性反映社會生活的審美理想。藝術家創作藝術作品時，要深入社會生活提取有特色的素材，這就要求藝術家善于觀察和發現事物的典型特征的能力。表現出能以敏銳地抓住人物形象和自然景觀典型的特征，再根據藝術創作的要求加以選擇和提煉，創作出具有藝術價值的藝術作品。
三、科學與藝術融合一體，具有藝術審美和科學嚴謹的統一。藝術創作用科學的方法能使藝術更加絢麗多姿，科學創作帶有藝術性使科學進一步完善。例如達芬奇對藝術的探索實踐是以科學的方法，創作出許多經典名畫作品。達芬奇為了更好體現油畫的立體空間效果，他深入研究光影學、色彩學并運用于到繪畫創中，使他的繪畫作品成為世界的經典名畫。
其實就是理性和感性的完美結合！理性的相對好把握，感性的相對有點難。
舉個例子，大家都知道行書前三帖都是草稿！為什么三位***不重新寫一遍！筆法、技法都有，但技法和情感完美結合卻不在！這就是理性和感性完美結合！這就是藝術?。?！
任何藝術都要先將技法等理性的練好弄明白！感性的東西是可遇而不可求的！
法國文豪福樓拜說過：越往前走，科學越來越藝術化，藝術越來越科學化，兩者在山麓分手，最終又在山頂重逢。
***法與解剖學造就了文藝復興藝術，工業革命火車、照相機、光學、軟管顏料的發明造就了印象派藝術，開啟了現代藝術的大門。二戰后攝像機的發明造就了當代藝術中的錄像藝術。人工智能計算器造就了虛擬藝術。
到此，以上就是小編對于藝術教育和科學教育的關系的問題就介紹到這了，希望介紹關于藝術教育和科學教育的關系的2點解答對大家有用。
[免責聲明]本文來源于網絡，不代表本站立場，如轉載內容涉及版權等問題，請聯系郵箱:83115484@qq.com，我們會予以刪除相關文章，保證您的權利。
