幼兒教育學人物和觀點（幼兒園教育學重要人物）

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本文目錄一覽：

• 1、學前教育學萌芽階段的主要代表人物有
• 2、來鞏固!教育學:?？既宋镏涿兰~斯
• 3、學前教育學是誰提出來的

學前教育學萌芽階段的主要代表人物有

1、捷克教育家夸美紐斯是學前教育學萌芽階段的代表人物之一，他的著作《大教學論》和《母育學校》對學前教育的發展產生了深遠影響。 英國教育家洛克也是該階段的重要代表，他的著作《教育漫話》中提出了關于兒童教育的獨到見解。

2、學前教育思想的孕育和萌芽階段。（遠古～19世紀初期）柏拉圖第一次較為系統地闡述了學前兒童的教育問題，主張兒童公育，并論述了學前兒童的游戲和故事材料的選擇等問題。

3、學前教育思想的孕育和萌芽階段。柏拉圖第一次較為系統地闡述了學前兒童的教育問題，主張兒童公育，并論述了學前兒童的游戲和故事材料的選擇等問題。亞里士多德和昆體良也論述過兒童教育。學前教育理論的形成和發展階段。從德國教育家福祿貝爾開始創立的。

4、初創階段：19世紀末至20世紀初，學前教育學開始成為一門獨立的學科。福祿貝爾是這一階段的重要代表人物，他創立了世界上第一所幼兒園，并提出了“恩物”等教育理念和方法。此外，蒙臺梭利、杜威等教育家也對學前教育學的發展做出了重要貢獻。 發展階段：20世紀中葉以來，學前教育學得到了快速發展。

5、對于學前教育的研究，可以分為兩大階段。一是學前教育思想的萌芽階段，19世紀初斯之前 第二是學前教育思想理論化時期，及其發展階段：19四紀中葉到20世紀中葉 先介紹萌芽階段，國外教育家教育思想的發展，最早可以追溯到古希臘的柏拉圖。

來鞏固!教育學:?？既宋镏涿兰~斯

1、教育學中?？既宋镏?，捷克的杰出教育家夸美紐斯，于17世紀以其卓越貢獻奠定了教育學的基礎。1632年，他出版的《大教學論》不僅是教育史上第一部系統的理論巨著，還標志著教育學學科的獨立，使他被尊為“教育學之父”。

2、人物志：夸美紐斯。人物簡介：夸美紐斯被稱之為近代教育學之父，是17世紀捷克偉大的教育改革家和教育理論家，是偉大的民主主義教育家，被稱為“教育科學的真正奠基人”和“教育史上的哥白尼”。

3、循自然——教學原則(教育要遵循人的自然發展的原則)。再給大家舉個例子：教育學的產生和發展涉及幾個人物，培根、夸美紐斯、赫爾巴特、杜威。培根——首次指出應該把“教育學”作為一門獨立學科從學科分類中提出來?？涿兰~斯——寫了《大教學論》標準教育學成為一門獨立學科。

4、夸美紐斯的教學原則：直觀、循序漸進、激發學生求知欲、鞏固。直觀 夸美紐斯認為“事物是本體，文字只是衣著而已。事物是核，文字是殼，是皮?！币虼?，夸美紐斯反對單純的書本教學，強調學習一些在現實生活能夠用到的知識。這樣的學習應當從觀察實際事物開始，將文字學習放在第二位。

5、教育學理論中常見的“XX之父”大***如下：教育學之父：夸美紐斯 夸美紐斯《大教學論》教育學使教育學成為一門獨立學科。提出“泛智”教育，規定百科全書式的課程，以及系統論述班級授課制的方法和實施內容，以及提出教學方法（直觀性，鞏固性，系統性，量力性，自覺性）。

6、夸美紐斯是17世紀捷克教育家，他的教育思想在教育史上占有重要地位，影響了許多后來的教育學家?？涿兰~斯提出了一種泛智教育思想，旨在通過教育來普及智慧和知識，讓每個人都有機會獲得教育。他的教育思想包括教育的目標和價值觀、學生的自由發展、教育的方法和手段、教育的評價和反思等方面。

學前教育學是誰提出來的

1、福祿貝爾的提出。學前教育學成為一門獨立的科學，首先是由德國教育家F.W.A.福祿貝爾提出的。他在夸美紐斯和法國啟蒙思想家J.-J.盧梭的影響下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。他于1837年在布蘭肯堡創設了一所收托1～7歲兒童的教育機構，1840年命名為幼兒園（Kindergarten）。

2、學前教育學成為一門獨立的科學，首先是由德國教育家福祿貝爾提出的。

3、學前教育學成為一門獨立的科學，首先是由德國教育家F.W.A.福祿貝爾提出的。他在夸美紐斯和法國啟蒙思想家J.-J.盧梭的影響下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。于1837年在布蘭肯堡創設了一所收托1～7歲兒童的教育機構，1840年命名為幼兒園（Kindergarten）。

4、學前教育學是教育家福祿貝爾創立的。以他為標志，學前教育理論才從普通教育學中分化出來，由籠統的認識到建立起獨立的范疇與體系，成為一門獨立的學科。他被公認為是19世紀歐洲最重要的幾個教育家之一 。現代學前教育的鼻祖。

5、學前教育（PreschoolEducation）是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃而且科學地對孩童的大腦進行各種***，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前教育是學前教育學的重要內容之一，學前教育是構成學前教育學的科學體系的一部分。

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