幼兒教育回應,教育 幼兒

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育回應的問題，于是小編就整理了3個相關介紹幼兒教育回應的解答，讓我們一起看看吧。

1. 哪些回應策略能夠激發幼兒積極參與活動？
2. 女生被輪流掌摑，當地教育局回應在“開玩笑”被停職，此事你們怎么看？
3. 凱里官方回應“最小”山村幼兒園：農村學前教育一個不能少, 你怎么看？

哪些回應策略能夠激發幼兒積極參與活動？

隨著幼兒教育的不斷改革，我們教研活動的不斷研究、實踐，認為在大班集體教學活動中，教師的回應對幼兒有很重要的目的和作用：一是給予肯定，鼓勵幼兒再次激發幼兒回答問題的興趣；二是啟發引導，提供幼兒一個思考的方向；三是反問、追問、遞進問，引導幼兒發散思維，從多角度思考問題；四是理答，幫助幼兒及時進行梳理，突出重點，提升幼兒經驗，與目標掛鉤?！　∥矣X得在集體活動中最重要的是教師的提問。教師的提問是一種高深的藝術，不是一朝一夕就能練就的。教師提的問題既要有一定挑戰性，用俗話說，就是孩子跳一跳就能夠得著，孩子要努力一下才能回答出；又要有針對性，事先要想好哪個問題是針對哪個孩子，在預設一個問題時要有一系列的***問題。什么樣的提問是有效的呢？： 　　第一，問題要有開放性。有效提問意味著教師盡可能多地提一些開放性的問題 第二，問題要有一定的難度。在活動過程中，如果孩子回答不出時，要馬上提出***的問題，引導他們思考。在活動過程中還要把握預設和生成的關系。針對一個集體活動，最主要的是教師預設的內容。針對孩子生成的東西，對本活動有價值的要及時回應，把幼兒的個別經驗轉化為集體經驗?！　⊥ㄟ^教研活動我有很多認識和收獲，首先讓我知道在科學活動中，教師對幼兒的應答要巧妙提升，應答的內容要散，還要學會把問題拋給孩子。這樣才能很好的發展幼兒探索的欲望，提高幼兒解決問題的能力，讓孩子成為問題的主人。教師起到了扭轉、引深、激勵的作用?？茖W活動的回應，從敢想、敢說、敢做為重點的回應，還要根據孩子的能力差異、個性特征進行不同層面的應答。對能力強、容易滿足的孩子，應用微笑、點頭，讓他們自己感受到老師對他回答問題的肯定，還要繼續努力；對一般的孩子，教師的應答可以翹翹大拇指、微笑，并***語言激勵，使孩子感到老師對自己的鼓勵與肯定；對能力弱的孩子，可用擁抱等大動作來夸大他的優點，鼓勵他大膽表現。要站在讓孩子敢想、敢說、敢做的層面上去應答，講究應答的技巧和智慧。

女生被輪流掌摑，當地教育局回應在“開玩笑”被停職，此事你們怎么看？

停的好，停的妙，停的讓你再呱呱叫！作為教育管理者，在沒有弄清事情原委的情況下就武斷的下結論，我看教育局這位工作人員才是“開玩笑”。當然停職不等于被開除，此人估計也就換個崗位繼續“胡說八道”，奉勸他以后這種***決定嘴巴的事情最好別再發生。

遇到“校園欺凌”，我們除了說不，還能做些什么？

最近“校園欺凌”案件屢屢發生，而且大多集中在初中階段。青少年年輕氣盛，做事沖動不計后果，但是這種以“欺凌”或一多打少的方式不可取，同學之間有矛盾，可以解決的辦法有很多，唯有暴力不能解決問題，為了一時痛快，傷了同學情誼不說，自己還要受到懲罰。當然遇到被欺凌，也不要唯唯諾諾，要勇敢的跟老師、學校和公安機關及時報告，自己無法解決一定要尋求幫助，切不可***取以暴制暴的方式。學校作為管理者，有義務保護學生的人身安全，要加大教育宣傳力度，讓所有同學認識到***的嚴重性，從而積極的行動起來，阻止校園欺凌***的發生。此外，還要建立預警機制，把苗頭撲滅的萌芽中，建立事前、事中、事后的處理預案，將校園欺凌納入校園安全統籌考慮。

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凱里官方回應“最小”山村幼兒園：農村學前教育一個不能少, 你怎么看？

關于我國農村學前教育的現狀

1.農村學前教育的教學環境。對于農村教育方面，我國在經濟方面的投入是逐年增長的，盡管國家在經濟方面的支持給農村學前教育的發展提供了前所未有的機會，但不可否認的是，在農村學前教育方面我國并沒有取得相應的成效。因為中國地大物博，所以總有些偏僻地區的教育環境是非常落后的，學前教育甚至直接被忽視，硬件設施的不完善，沒有物質基礎的農村教育很難再涉及到“學前教育”那就更別談發展了。師資力量的匱乏也是一大問題，留在偏僻地區教學的年輕的教師并不多，而對當地的教育發展有決定性影響的教師更是少之又少。無論是物質基礎還是精神需求，都讓我國農村學前教育的發展舉步維艱。

2.農村學前教育的教學質量。教育的質量理所當然的受到教育環境的影響。上面分析農村學前教育的環境并不盡人意，所以在教育質量方面也很難達到理想的效果。在整個的學前教育的過程中，要考慮到學生以后的發展，不管是知識基礎還是心理鋪墊都是要在教育目的中表現出來的。農村教育并沒有這樣一直專門負責學前教育的專業隊伍，有的老師直接負責整個學校的全部教學過程，實屬不易。當然，就算一個老師再怎么優秀，從幼兒園到小學畢業如此長的戰線，誰又能保證教學質量呢？

3.學前教育在農村教育中的地位。孩子的學習不只是個人的事，更是一個家庭的事，對于很多父輩而言，“學前教育”他們并沒有經歷過，自認為是沒有必要的，這是我國農村教育歷史遺留下的惡性循環。作為家長，強調“知識改變命運”，而忽視心理的承受能力，大有一種“急于求成”的味道?？梢?，學前教育在整個農村教育中并有得到重視，在這樣的大環境中，我國的農村教育想要有所突破，實屬一件不易之事??！

總結：學前[_a***_]分布比較集中，農村學前教育機構即幼兒園，主要分布在縣、鄉、鎮周邊經濟文化發展水平較高的地區。存在教育內容小學化，沒有完善的農村幼兒園課程體系，農村學前教育辦學機構以民辦教育為主，學前教育師資水平落后等多重因素。應提高農村學前教育質量，明確***職責，履行***職能，注重幼兒特點，形成農村幼教體系，加強幼教人員的培訓，提高整體素質，讓農村的孩子能有一個更好更專業的一個啟蒙教育。

到此，以上就是小編對于幼兒教育回應的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育回應的3點解答對大家有用。