幼兒教育之自然教育,幼兒教育之自然教育的內容

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育之自然教育的問題，于是小編就整理了3個相關介紹幼兒教育之自然教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒藝術教育目標是什么？
2. 、學前兒童科學教育的內容范圍有哪些方面? 并舉出具體的例子，急急急急？
3. 幼兒理論有哪些？

幼兒藝術教育目標是什么？

1．初步學習感知周圍環境和藝術作品中的形式美和內容美，具有對美的敏感性。
2．積極投入藝術活動并學習自由表達自己的感受，發展審美情感的體驗和表達能力，促進人格的完善。
3．初步學習多種工具和材料的操作以及運用造型、色彩、構圖、節奏、旋律等藝術語言表現自我和事物的運動變化，發展審美表現和創造能力。

一）感受與欣賞目標1、喜歡自然界與生活中美的事物教育建議：和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物。目標2、喜歡欣賞多種多樣的藝術形式與作品教育建議：創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。

（二）表現與創造目標1、喜歡進行藝術活動并大膽表現。教育建議：創造機會和條

件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。目標2、具有初步的藝術表現與創造能力教育建議：尊重幼兒自發的表現和創造，并給予適當的指導。

能力目標

1）培養幼兒欣賞美術作品的能力，發展幼兒細致的觀察力和豐富的想象力。

2）通過線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛周圍環境和美術作品中的形式美和內容美。

情感、態度、值觀目標

（1）能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美。

（2）喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，體驗美術創造的樂趣；

　　培養目標：培養適應新世紀幼兒藝術教育的教師和管理干部，以促進幼兒教育工作的發展及幼兒教育的改革。 (1)幼兒教育管理人才：具備一定的幼兒教育的管理知識;具備一定幼兒教學的理論和方法;在藝術方面有一定的繪畫、音樂、舞蹈、手工知識和技能。 (2)幼兒教育的骨干教師，具備一定幼兒教學的理論和方法，具備幼兒教師應有的道德品質;有一定的繪畫、音樂、舞蹈、手工知識和技能?！　?a href="http://www.eminashville.com/tags-z-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQa5061fac8844eedf relatedlink">主要課程： 繪畫基本造型訓練、音樂基礎知識、藝術概論、兒童文學、教育學、幼兒教育心理學、幼兒教育管理學、色彩與圖案、鋼琴基礎彈奏及即興伴奏、幼兒體育、幼兒舞蹈、幼兒游戲、書法、手工、幼兒智力開發、幼兒教材教法研究、電腦美術。

有很多，比如

1、初步感受、欣賞環境、生活和音樂作品的美。

2、喜歡參加音樂活動，能感受到活動帶來的快樂，培養對藝術的敏感性。

3、培養幼兒的音樂素養，發展藝術表現能力。

4、能通過多種感官感受不同風格的音樂作品，用不同的形式大膽表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

5、在音樂活動中體驗與他人合作的快樂，能理解、接納、欣賞、尊重他人的創作與表現，喜歡欣賞不同表現形式與風格的音樂作品，提高音樂審美能力。

、學前兒童科學教育的內容范圍有哪些方面? 并舉出具體的例子，急急急急？

學前兒童科學教育是指學前兒童在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍的自然界（包括人造自然）進行感知、觀察、操作、發現，以及提出問題、尋找答案的探索過程。

認識物體形狀、多少、大小等等

認識什么是植物、動物，其樣子、習性等等

幼兒理論有哪些？

一、國外著名幼兒教育家理論簡說

縱觀國外幼兒教育發展歷史，幼兒教育理論大致可以分為四個基本階段。十五世紀前的“孕育階段”， 這一階段幼兒教育思想散見于各種著作之中；十五世紀至十八世紀中葉的“萌芽階段”， 這一階段有幾位教育家提出了學前教育的基本觀點；十八世紀后期至二十世紀中葉的“初創階段”，這一階段開始了較為系統的學前教育理論研究；二十世紀后期至今的“新發展階段”，這一階段辨證唯物主義為學前[_a***_]提供了科學的世界觀和方***，鄰近學科和科學技術的發展，特別是心理學為學前教育提供了科學基礎。

幼兒教育基本理論，在不同歷史階段有不同的代表人物與學派思想。

（一）古代幼兒教育思想。

十五世紀前“孕育階段”的代表人物主要有柏拉圖、亞里士多德、昆體良等。

1、柏拉圖。古希臘的柏拉圖在世界上第一次提出了公共學前教育主張。教育思想有二：第一，強調心靈與體質的和諧發展；第二，重視故事、音樂、游戲在幼兒教育中的地位。

2、亞里士多德。柏拉圖的學生亞里士多德在世界上第一個提出要進行兒童年齡分期教育。教育思想有三：（1）順應自然，保護健康，以孩子的身體發育為主；（2）5歲前通過游戲進行身體活動，多聽故事，少做學業活動；（3）5歲后適當開始學業活動，主要是養成良好的學習習慣。

3、昆體良。羅馬的昆體良認為人的教育要從搖籃開始，凸顯了幼兒教育的重要性。

（二）近代幼兒教育思想。

十五世紀至十八世紀中葉“萌芽階段”的代表人物主要有夸美紐斯、盧梭等。

到此，以上就是小編對于幼兒教育之自然教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育之自然教育的3點解答對大家有用。