大家好,今天小編關注到一個比較有意思的話題,就是關于幼兒教育什么是教育的問題,于是小編就整理了1個相關介紹幼兒教育什么是教育的解答,讓我們一起看看吧。
幼兒啟蒙教育到底有沒有必要?為什么?
幼兒啟蒙教育不僅是有必要,而且非常重要,0-6歲階段的啟蒙教育,可以決定人的一生。這個時期的習慣養成,大腦右腦全腦潛能的開發是關鍵期,錯過了,再彌補,就很難了。因為孩子的成長發育有幾個關鍵期,就跟植物生長是一個道理,就跟農民知道不誤農時是一樣的,錯過播種的農時,秋天就無法收獲果實飽滿成熟的糧食。具體做法,以后再詳細介紹,一定要重視起來。
啟蒙教育當然有必要啦,在幼兒期孩子的探索欲,求知欲是非常強的狀態,如果引導的好那么以后他的整個認知習慣都會形成一個良好的狀態,不然反而需要家長各種督促來學習,因為幼兒一般是3-6歲的孩童,這個時間段性格還沒定型,認知還在發展,對于新鮮事物,對于成敗得失也會很在意,所以啟蒙不僅是孩子去探索,去發現 更是去嘗試,經歷過努力,挫敗,再接再厲的過程中最終收獲的成功,這種喜悅給孩子帶來的不僅是事物上的反饋更是心里上的成長,可以知道面對不懂得事物怎樣去摸索,不會的事情怎樣去想辦法解決,最主要是培養一個動腦筋的思維。
當然有必要!
首先我們了解一下學前教育階段,幼兒通過啟蒙教育會發展哪些能力!
1.通過幼兒園實行保育與教育相結合的原則,對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育,促進其身心和諧發展。
2.通過幼兒園保育和教育,促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展,增強體質,培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。
3.發展幼兒正確運用感官和運用語言交往的基本能力,增進其對環境的認識,培養有益的興趣和動手能力,發展智力。
4.萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感,培養誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣,以及活潑、開朗的性格。
從幼兒園教育的原則、實施的內容、從而發展幼兒的能力、萌發美好的情感、形成良好的習慣來看,啟蒙教育,至關重要。
第二、《3-6歲兒童學習與發展指南》,系統地闡述了幼兒3-4、4-5、5-6歲,在語言、藝術、健康、社會、科學五大領域應該具有的發展目標,說明幼兒啟蒙教育充滿著科學性。
第三、從我國幾千年的發展史來看,王公貴族、官宦、富商巨賈、世家子弟總是非常重視私塾教育,從子弟三歲開始,拜師學習,而這些人又一代又一代的主宰著主流社會,牢牢地把控著上層建筑、經濟命脈。從目前來看,古代有名的文學家、藝術家、科學家、政治家無不是從小受到良好教育的大家出身的,因此,幼兒啟蒙教育至關重要。
沒必要。孩子的成長有其自然過程,不需刻意進行“啟蒙教育”,但父母需要給孩子提供“具備豐富環境***,以及充滿愛和溫暖”的成長環境,可以促進孩子智力和情緒的發展。
如上,題主的詳細問題是“在孩子4歲后就開始各種幼兒啟蒙教育,強行要求孩子必須達到什么樣的水平,真的有必要嗎?還是還給孩子一個自由的成長過程?”
事實上,心理學家研究發現,幼兒在4歲前(而非4歲后),是大腦發育的關鍵時期,這個時候,“豐富的環境***”有利于大腦的發育。
父母怎么樣為孩子創造豐富化環境?可以通過一些嬰兒感興趣的活動鼓勵他們對世界進行探索和游戲。讓孩子的房間能夠“安全地”隨意活動,而不是嚴格地規定孩子不能碰這不能動那兒。為孩子提供多樣化的感覺經驗,讓孩子看顏色、聽音樂和看人。多看、多嘗、多聞、多觸摸東西。
所以幼兒到處看、到處摸、到處爬、什么東西都放到嘴里嘗一下,不是孩子“調皮搗蛋”,而是能促進孩子大腦發展的必經階段。
家長們千萬不要聽信某些“傳統偏方”,給孩子手上涂辣椒以禁止孩子吃手指;孩子一把東西拿進嘴巴里就打ta手訓練ta不會再隨便把東西放進嘴里;把孩子禁錮在嬰兒床上不讓ta到處爬等等,這些都會阻礙孩子大腦正常發育。
而是要在做好防護措施的情況下,讓孩子充分地去感受、探索周圍的環境和物質。這比上什么早教課或者念什么先進理念的幼兒園都重要。
家里要有豐富的物質材料,父母還要對孩子的需要作出反應,這樣孩子的智力和情緒發展就會很快。
對孩子溫柔而充滿愛的照料也是必不可少的,這滿足的是孩子的心理需要,同樣對孩子的大腦以及情緒發展至關重要。
總而言之,要讓孩子早期發展得好,進行所謂的“啟蒙”,只要給到孩子豐富的知覺和智力***、愛和溫暖,就可以了。
不需要刻意。越刻意,父母越焦慮,效果還可能會適得其反,因為父母在焦慮的情況下,很難保持內心的平靜,更可能在孩子面前流量出負面情緒,導致孩子不能在溫馨有愛的環境中成長。
以上就是我關于孩子啟蒙教育的解答。更多育兒方面的心理學知識,可以關注我了解。
到此,以上就是小編對于幼兒教育什么是教育的問題就介紹到這了,希望介紹關于幼兒教育什么是教育的1點解答對大家有用。
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