教育藝術和教育耐心,教育藝術和教育耐心的區別

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育藝術和教育耐心的問題，于是小編就整理了4個相關介紹教育藝術和教育耐心的解答，讓我們一起看看吧。

1. 傅雷家書談人生與藝術讀后感？
2. 再塑生命的人塑造了一個什么的教育家？
3. 為什么說教育學是一門科學也是一門藝術？
4. 學生脾氣暴躁、我行我素，老師該如何教育？

傅雷家書談人生與藝術讀后感？

“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的朋友！永遠保持赤子之心，到老也不會落伍，永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”在追夢路上，傅雷希望他的孩子能夠永懷赤子之心，他亦如此，即使步入晚年但對文學的熱愛絲毫不減。他為兒子驕傲，為他能將不朽***的作品發揚光大而喜悅，為他實現夢想而喜悅。一向嚴厲，不輕易稱贊孩子的父親，此刻卻將內心的興奮表露無遺。

　　他會關心孩子的日常生活，他將自己的親身經歷融入，簡潔明了地指導孩子如何最好地學習外國語言。他能清晰地記住兒子的每次行程，每場比賽，每次比賽時的狀態，對情緒的分寸掌握不住，旋律不夠流暢，歌譜不熟，這些問題他都能一個不落地指出。這時的他是孩子的良師，教導他關于藝術與人生方面的知識。

　　《傅雷家書》將父母對孩子的那份關愛淋漓盡致地體現了出來，他們不善言辭，卻總在用自己的方式幫助自己的孩子。而那些愛卻時常被我們子女所忽視……那一封封泛黃的家書，在無形中使身處異鄉的父母子女有了連接，他們彼此用心地感受著……

再塑生命的人塑造了一個什么的教育家？

塑造了一個出色的教育藝術家,是 一個有愛心、有耐心的老師。且了解兒童心 理,對“我”的教育講究方法藝術。

1、有愛心有耐心

她用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經驗可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導孩子的興趣出發，在摸索中成功地將海倫從一個心未開、任性無知的小女孩逐漸培養成一個知書達理、才華橫溢少女。

2、啟發式教育

她從尊重孩子的天性出發，變被動學習為主動求知，激發海倫的學習熱情，使海倫一直處在對知識的渴求狀態中。

3、愛的教育

在對海倫智慧啟迪的同時，她還用其細膩的情感和善良的心性對海倫進行了愛的教育。在她的影響下，海倫變得熱情、善良、富有愛心。在她不懈的努力下，海倫的初期教育取得了驚人的成功。之后，她又陪伴并輔導海倫學完大學課程，并多次陪海倫旅行進行巡回演講。

為什么說教育學是一門科學也是一門藝術？

教與學傳統意義上講更注重的，是“科學”二子，也就是學問，理論上的知識而并沒有去精心關注是否學生們都能很好的掌握這種“科學”！

學生們是否真正地掌握了相關的技能，也就是能否用這些科學去解決實際中的具體問題，這就是藝術。

教學之所以理解為一門科學,是因為教學的過程需要嚴謹的邏輯思維和科學的教學方法,比如從準備教案、教學日歷、講稿、課件等工作開始,都需要理解整門課的教學目標和教學方案,從而有目的性、針對性地傳授知識,達到良好的教學效果.

而之所以將教學也理解為一門藝術,是因為,教育工作者除了傳授知識,更要熱愛教育事業,熱愛學生,所謂“身教勝于言教”,當老師要為人師表,用人格魅力感染學生們,除了教知識,更要教做人.在教育過程中,因材施教,有耐心無偏見地對待每一個學生,這些都是藝術.當然包括老師的語言,舉止,風度,對于一個好老師而言,這些都是藝術.

學生脾氣暴躁、我行我素，老師該如何教育？

班級學生性情根據學生個人接受的家庭教育程度以及自身各方面素質各有差異，教師在學生管理過程中要因人而異，合理***取各種措施，不能一概而論，特別是對于脾氣暴躁、自制力差、易沖動的學生，不要***取粗暴的教育手段，以防“***”、“激怒”這類學生，從而造成不必要的影響。

一、班級學生管理是一門藝術，既充滿著智慧和耐心，又體現著無比的艱辛與責任。班主任在學生管理過程中既要督促學生學習，遵守校規校紀，維護班級建立和諧的教育教學秩序，促進學生全面發展，營造班級濃厚的學習范圍，逐步提升學生各方面的素能。

二、在班級管理過程中，班主任要針對學生的性格、氣質、興趣愛好等特點，要有針對性的分層管理。

1.對于一些性格開朗、道德品質良好、真誠、學習積極向上努力的學生要多加鼓勵，根據學生在階段性的成績或者進步，給予學生自信心提升，進行學法指導，通過談心等多種形式的談話逐步促使這類學生取得更大的進步；

2.對于性格沉穩、學習成績處于中游水平的學生，班主任要多督促，根據學生的學習習慣和狀態，進行必要的學法指導，學習任務檢查，聯系家長要求多加配合，通過談話讓學生認識到自身各方面存在的不足，逐步提升自身各方面的能力，提高學習成績；

3.而對于個別不喜歡學習、學習成績差、經常不遵守校紀校規的學生，班主任***用維穩的措施，讓他們參與班級管理，積極參加各種班級活動，參與學校各種大型活動，培養學生的班級集體榮譽感和團隊意識，從而促進學生平穩順利完成學業；

4.對于班級內個別性格低沉、脾氣暴躁、容易沖動、自制力不強的學生的教育管理，班主任更加應該注意教育方法和管理措施，盡量不要“激怒”這類學生，實在不行可以“置之不理”，***取“冷”處理的辦法，如果有問題可以聯系家長說明情況，讓家長進行教育管理，班主任盡量要做好“自?！贝胧?，不要以“硬”來“惹怒”這類易沖動脾氣暴躁的學生。

三、其他科任教師在新學期開始之后要注意觀察，盡量剛開始先不要“批評”學生，等待對隨帶班級學生整體有了全面了解之后，再根據學生個體性格特點和氣質差異作以教育管理；科任教師平時也要和班主任進行多溝通，通過班主任掌握班級學生個體情況，對于個別[_a***_]的學生，科任教師要“防微杜漸”，盡量不要觸碰這類學生的“底線”，對于個別特殊學生要***取合理的教育管理措施，才能有效促進班級整體協調發展。

總之，對于班級學生管理，班主任和科任教師都有根據學生個體的不同性格特點***取不同的教育管理措施。問題描述的學生屬于特殊類型的學生，學生的性格特點形成原因是多方面的，有時候教師是無能為力的，在這類學生教育管理過程中，教師要***取合理的方法措施，盡量不要“激怒”這類學生，避免不必要的麻煩。

到此，以上就是小編對于教育藝術和教育耐心的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育藝術和教育耐心的4點解答對大家有用。