手抄報國防教育八開紙,手抄報國防教育八開紙圖片

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于手抄報國防教育八開紙的問題，于是小編就整理了2個相關介紹手抄報國防教育八開紙的解答，讓我們一起看看吧。

1. 走進國防英雄手抄報內容怎么寫??？急急急急！跪求？
2. 現在有的老師布置的作業孩子根本不會，是父母給做的，這樣有意義嗎？對此你怎么看？

走進國防英雄手抄報內容怎么寫??？急急急急！跪求？

傷殘英雄的國防情結

　　今年50歲的劉發奎，1***6年入伍，參加了南疆作戰，1980年作為戰斗英雄、傷殘軍人回到深愛的家鄉?！霸凵須埩?，可志不能殘！”撫摸著兩枚軍功章，劉發奎決心要當一個業余國防“宣傳員”。

　　20多年來,他利用“八一”、清明等節日，先后跑遍了全鎮26所中小學和附近鄉鎮的30多所學校,為學校師生做國防教育報告120多場?？此L塵仆仆，不辭辛苦，有的人對他說：“你身體不好，又不拿學校一分錢，何必這樣苦了自己？”他說：“我的戰友犧牲在戰場上，他們把生命都獻給了國防，與他們相比，我這點苦又算得了什么！”

　　每次到學校做國防教育報告后，劉發奎就把報告制作成錄音帶，通過鎮廣播站有線廣播向群眾反復宣傳，為搞好群眾性國防教育增添了一個新的渠道。為配合征兵宣傳，每年鎮武裝部開展征兵工作時，他都要給適齡青年作報告，鼓勵他們參軍報國。

　　劉發奎身在農村，一家人主要靠種植5畝農田維持生計。多年來，每當他外出宣講國防時，妻子林付香便獨自一人默默承擔起全部農活。望著又黑又瘦的妻子和地里的農活，劉發奎深感過意不去。妻子卻總是善解人意地一笑說：“當初嫁給你時看中的就是你的軍功章，你雖***軍裝了，但你仍為國防做事，我怎么能不支持你呢！”錢永廣、曹基攝影報道

現在有的老師布置的作業孩子根本不會，是父母給做的，這樣有意義嗎？對此你怎么看？

現在老師布置很多的作業究竟是為什么，而且是布置給家長再轉訴給學生，再讓家長修改，這樣的教學真的是為學生？教師有時自己都不清楚自己的教課學生懂了多少，教學上有多少差距，如果把分數作為指標，與績效掛鉤，把師威擴大到家長身上，我們的學生未來素質還有希望嗎？

我是一名教師，也經常給學生布置作業，我來淡我的看法。

首先可以肯定的是學生的作業父母做肯定沒有意義。

老師布置的作業內容基本上是全班統一的，由于學生的學習水平差異，肯定會有一些題目學生不會，這是一種正?，F象。老師也不會要求每一位學生全部會做，但更不會支持父母代替學生做，老師只是提倡家長對學生作業進行指導。如果父母替孩子寫作業，這是一種不負責任的行為，只會增加孩子的依賴心理，會讓孩子成績越來越差。

學生寫作業不是為了完成任務的，而是為了在寫作業中鞏固知識，訓練思維，找出問題，并想出解決辦法。所以，家長的代勞只是在幫倒忙。

現在，老師留作業有一點我覺得需要改進。我們在留作業時忽略了學生的學習差異?？偸窃谡R劃一的給全班學生布置相同的作業。這樣很多時候會造成好學生起不到訓練作用，學困生又做不完，甚至很多難題不會。

我現在正在嘗試因人而布置作業。不同的學生留不同的作業。成績好的學生作業量大有難度。成績不好的學生，減少數量和難度。這樣做的目的是增加他們的信心。但是有一點要求。不管是誰都必須保證作業質量。目前來看，這種做法效果不錯，但是唯一的缺點是老師留作業有點兒麻煩。不過為了學生能學習好，我們費點心又算得了什么呢？

對此你怎么看呢？請發表你的評論。

1. 父母不應幫孩子完成作業，幫孩子完成作業，久而久之，孩子就會依賴性，對孩子的成長沒有好處。因為孩子沒有親自去動手、動腦，沒有愛動手、動腦筋的孩子，孩子的思維得不到發展，思維得不到發展，孩子的各方面能力也得不到進展。

2. 老師應了解孩子的學習情況，不應定作業內容超過孩子不會操作的范圍。作業內容太難了，容易讓孩子失去興趣，沒有了興趣，也容易喪失自信心，孩子容易對學科提不起興趣，灰心。

3. 孩子自己操作作業，孩子可以自己了解自身的情況，父母替孩子完成，孩子容易在責任上沒有負責任。從小就應培養孩子負起責任，學會擔當。不管孩子懂不懂做作業的內容，都需要嘗試，只有嘗試才是對孩子自身有幫助。孩子學習要的是過程而不是結果。過程培養孩子的思考、創新能力。

到此，以上就是小編對于手抄報國防教育八開紙的問題就介紹到這了，希望介紹關于手抄報國防教育八開紙的2點解答對大家有用。