藝術課程的教育目標有哪些,藝術課程的教育目標有哪些內容

nihdff 2024-05-28 1

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大家好,今天小編關注到一個比較意思的話題,就是關于藝術課程的教育目標哪些問題,于是小編就整理了2個相關介紹藝術課程的教育目標有哪些的解答,讓我們一起看看吧。

  1. 想開一個美術培訓機構需要什么條件?
  2. 語文教案要怎樣設計教學目標?

想開一個美術培訓機構需要什么條件?

謝邀

首先需要分析項目的可行性,實地考察學生流量,了解同一片區同行的規模,房租,生源,師資,收費標準等情況。

藝術課程的教育目標有哪些,藝術課程的教育目標有哪些內容
(圖片來源網絡,侵刪)

然后分析出自己做這行的優勢在哪里?是不是自己能夠親自勝任美術老師,自己的性格能否跟學生,家長做到很好的關愛和交流。

最后就是學生安全方面,有沒有很好的預案,措施以及突發***的處理能力。

個人的一點想法,不足之處望理解。

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首先得看你是想開辦多大規模、側重哪個年齡段的培訓。另外要有自己的教學宗旨、理念、課堂亮點、課程分類等等。這些都決定著你下一步的具體實施。

課程教案、特色、形式等一系列主要授課得自己準備完善,還有就是師資,當然要是自己開辦的話要依招生數量和合理的課程安排。

硬件設備場所、布置、環境、氛圍等營造得花心思和創意,畢竟針對少兒有一些藝術和創意的視覺對家長對孩子都有眼前一亮的放心感

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(圖片來源網絡,侵刪)

一切準備就緒后就剩下宣傳和招生了,因此得要整理出精髓哦,以便達到有力的市場宣傳和認知度。

依本人從事書畫培訓經驗來看,當前開一個美術培訓機構(合法)需要在以下幾個方面做準備:

一、合格的場地。面積300平(每個地方要求不同)、商業用房、消防過關(前后門、雙樓梯、消防碰頭以及滅火器等等);

二、師資。擁有5人以上教師資格證的教師團隊(不能有學校在職老師);

三、課程體系(不細說);

四、招生(不細說)。

具體可以私聊,一手經驗!

語文教案要怎樣設計教學目標?

老柯說教育今天就這個問題談一談:語文教案設計時教學目標設計的原則步驟和方法。

一、教學目標設計的依據和原則

1.工具性和人文性相統一的原則。語文教育如果忽視了聽說讀寫的訓練,學生的語文水平就不能提高,同樣離開了人文性,語文教育也就失去了靈性。

2.教師主導學生主體性原則。教師是學習組織者、疏導者,教師要學會通過設計成功學習的情景激發學生學習的內在動機,引導他們處于一種積極活躍的能動狀態,從而達到自主學習的目的。再者,教師通過對學生的主觀感受、獨特體驗以及創新的觀點、見解的尊重,肯定與眾不同的立意、新奇的表達,以此細心呵護學生獨立思考、創造性思維的萌芽,使之有所成就,甚至終身受益。

3.聽說讀寫和諧發展、相互促進原則。這四種能力之間相互聯系,互相依存,相互滲透又互相促進。應該全面訓練,不可偏廢。

4.知識教學、能力培養、發展智力相結合的原則。在語文教學過程中在傳授語文知識的同時發展學生智力,通過語文學習實踐活動,培養學生的語文能力和思維的創造力。同時發展學生的觀察力、記憶力、想象力、思維力,注意力等智力因素,尤其要重視創造性思維的培養。

二、教學目標設計的步驟和方法

先前的語文教案要求從知識、能力和情感態度與價值觀三個維度設計教學目標,應該說,這個要求有其合理性。2017年9月,教育部頒布了新的普通高中《語文課程標準》,新課標從四個方面界定語文教學的目標:語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。新課標的這個規定是語文界同仁長期探索的結果,從目前來看,是符合語文教育的規律的。因此,我們現在備課,在設計教學目標時,必須從這么四個方面入手設計。具體來講:

1.備課堂教學的語言目標。學習語言是語文課的核心目標,其他三個目標當然很重要,但從語文的本性上來講,語言是核心,其他三個目標都要借助語言、在學習語言的過程中實現。所以,備課設計教學目標首先要把一節課的語言目標設計到位、準確。這一步做的到位、準確,其他三個目標容易落實;這一步走偏了,其他三個目標的實現也就成了空中樓閣。

2.備課堂教學的思維目標。在語文教學過程中發展、提升學生的思維,是語文教學題中應有之義。對一個學生來講,要想把語言學好、運用好,沒有思維能力的發展和提升,是不可想象的。因此,在語文教學中發展和提升學生的思維,許多有主見的語文教師在上世紀六七十年代便開始了探索,只是因為種種原因,未能形成共識,未能明確地寫進語文課程標準。今天,新課標既然已經做了明確規定,那么,作為一線的語文教師就應當積極主動的去適應、去探索。

3.備課堂教學的審美目標。語言本身就具有美的特質,這一點,作為表意文字的漢語尤其如此。魯迅先生在《漢文學史綱要》中說,漢語、漢字具有“三美”:“意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也?!苯虒W中,要讓學生真真切切地領略漢語言獨特的文化之美就要在這“三美”上下功夫。就“意美”而言,可從兩個層次上來把握。從漢字的層面來看,漢字是表意文字,一個漢字就天然地綻放著一個[_a***_];讀漢字,不僅僅是識其形,更是激活形象思維領其意。從語言的層面來看,漢語言在表達上有一個突出的特點,就是“言有盡而意無窮”。因此,讀漢語作品,尤其是文學作品,往往會出現掩卷而意難遣,合書而味更濃的美妙現象。比如我們讀李商隱的《錦瑟》,你能說清“錦瑟”的象征意義嗎?你能說清“錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年”到底“思”的是什么嗎?你能說清“莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑”嗎?你能說清居中“蝴蝶”“杜鵑”這兩個凄美意象的含義嗎?……總之,讀完這首詩,縈繞我們心頭的始終是那凄美、優美,朦朧得如煙似幻的意象,它讓我們回味無窮,它讓我們揮之不去,它讓我們寢食難安——這就是漢語言的魅力。就“音美”而言,主要體現在三個方面:一是因漢字的四聲而形成的漢語言在訴諸聽覺時所表現出來的抑揚頓挫的語調美,二是因漢字的同聲部的韻母在發聲上的接近而形成的漢語言的押韻美,三是因朗讀時的不同停頓而形成的漢語言的節奏美。漢語言在“音美”上的這三個特點在古代律詩的平仄規律、押韻規律、對仗規律上表現得淋漓盡致,它們是我們漢語言在“音美”上的杰出成就。漢語、漢字的“形美”主要體現在書寫上,這一點,歷經千年,高度成熟、遠播海外的漢字書法藝術是典型代表,無需贅言。

4.備課堂教學的文化目標?!罢Z文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分?!边@是新課程標準對語文性質的基本表述。筆者認為,這個表述較好地揭示出了語文的本質屬性。我們可以從兩個方面來理解。一方面,語言本身就是文化,民族語言就是一個民族在長期的歷史發展過程所創造的最能反映本民族文化特點的民族智慧的結晶。另一方面,語言本身所負載的信息也是文化。所以學習民族語言的過程同時也就是感受、了解、接納、積淀民族文化、民族精神、民族性格和民族思維方式的過程。在這里,語言學習過程中的文化教育功能是顯而易見的。只不過在表現形式上,它是內隱的、潛移默化的。

到此,以上就是小編對于藝術課程的教育目標有哪些的問題就介紹到這了,希望介紹關于藝術課程的教育目標有哪些的2點解答對大家有用。

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