大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育心理學實驗階段的問題，于是小編就整理了3個相關介紹幼兒教育心理學實驗階段的解答，讓我們一起看看吧。
心理學，皮亞杰把學前兒童認知的發展分為哪幾個階段？每個階段的特點是什么？
皮亞杰認為，所有兒童的心理都以確定不移的順序經過各認知階段發展。他把兒童心理發展分為四個階段：
1、感知運算階段（感覺-動作期，Sensorimotor Stage，0-2歲）
這個階段的兒童的主要認知結構是感知運動圖式，兒童借助這種圖式可以協調感知輸入和動作反應，從而依靠動作去適應環境。通過這一階段，兒童從一個僅僅具有反射行為的個體逐漸發展成為對其日常生活環境有初步了解的問題解決者。
2、前運算階段（前運算思維期，Preoperational Stage，2-7歲）
兒童將感知動作內化為表象，建立了符號功能，可憑借心理符號（主要是表象）進行思維，從而使思維有了質的飛躍。
3、具體運算階段（具體運算思維期，Concrete Operations Stage，7-11歲）
在本階段內，兒童的認知結構由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算思維的特點：具有守恒性、脫自我中心性和可逆性。皮亞杰認為，該時期的心理操作著眼于抽象概念，屬于運算性（邏輯性）的，但思維活動需要具體內容的支持。
4、形式運算階段（形式運算思維期，Formal Operational Stage，從11歲開始一直發展）
這個時期，兒童思維發展到抽象邏輯推理水平。其思維形式擺脫思維內容，形式運算階段的兒童能夠擺脫現實的影響，關注***設的命題，可以對***言命題作出邏輯的和富有創造性的反映。同時兒童可以進行***設一演繹推理。
幼兒的發展具有階段性特征？
環境事物的敏感階段，對事物有時候充滿好奇，有時候會感覺到害怕
2.模仿階段，俗話說得好家長是孩子的學習榜樣，每個階段的孩子的模仿能力都特別強
3.記憶力階段，孩子的記憶力很好，可以教孩子最基礎的東西
4.需要能力階段，需要被保護，被關愛，被發現，被抱抱，被陪伴等等
5.自我意識階段，知道自己一件事做錯了，懂得自己小小的事情自己做
從心理學的角度講，兒童不同階段之間的變化是非常明顯的，當一個心理個性階段結束時，另一個階段隨之而來，“成長是一個不斷再生的過程”。孩子從出生到成年，其成長期大概分為五個階段：
第一階段：從出生到三歲，這是無意識的成長與吸收階段。情緒與智力發展的內在結構則由“敏感期”與“吸收性心智”等功能來完成。這一階段幼兒表現出無窮的精力與興趣。
第二階段：3歲到6歲階段，幼兒逐漸有意識的吸收各種知識，是個性行成期階段。兒童在內心逐漸形成秩序與服從的觀念，并且發展出現實世界的模型，為創造力與想象力的發展打下基礎。
第三階段：6歲到9歲階段，兒童已可以運用自己所掌握的各種知識與藝術上的技能，發展自己的生活文化和能力。
第四階段：9歲到12歲階段，孩子已準備好以開放的心靈去吸收世界的各種知識，此時，他們會拼命的吸收環境中的一切事物。不同的是他們能自主性的學習，而且不再受限于身旁環境的范圍，他們的觸角可以延伸到社會生活的各個領域，碰到的機會將會影響他們一生對智能方面的興趣。
心理學研究的一般程序包括哪些步驟？
1 、實驗心理學研究的一般程序是什么？ 一、確定課題： 進行科學研究必須確定其課題， 而正規的確定課題過程包括選擇課題、 確定 實驗類型、提出***設三個步驟。
選擇課題就是在眾多的研究內容中作出一個選擇： 確定實驗類型就是明確所要研究的問題屬 于何種類型的過程； 提出***設就是講問題變成可以檢驗的***設， 以便于進一步轉變為可操作 的實驗。二、選擇被試： 選擇被試是實驗研究程序的第二步， 涉及的問題有： 應當使用人類被試還是 非人類被試，被試應當具備哪些機體特征，用哪一種取樣方法才能是被試樣本代表總體等， 這些問題的解決注意取決于兩個因素：課題的性質以及研究結果的概括程度。三、確定實驗控制： 控制是實驗的精髓所在， 對實驗進行有效的控制的技術甚至已經發展成 一門獨立的學科——實驗設計。我們所要做的是從課題確定階段的資料準備開始， 圈定最可 能影響實驗的那一部分變量進行控制。四、數據整合： 實驗的目的就是進行控制條件下的觀察， 觀察的結果被系統記錄下來， 也就 形成通常意義上的數據或資料。心理學研究所能收集到的資料包括計數資料、 計量資料、 等 級資料、描述性資料 五、撰寫研究報告：是心理學研究程序的最終步驟。到此，以上就是小編對于幼兒教育心理學實驗階段的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育心理學實驗階段的3點解答對大家有用。
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