融合教育特殊教育現狀,融合教育特殊教育現狀分析

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于融合教育特殊教育現狀的問題，于是小編就整理了4個相關介紹融合教育特殊教育現狀的解答，讓我們一起看看吧。

1. 特殊教育如何推動融合教育？
2. 特殊教育融合教育的意義與價值？
3. 融合教育的利與弊？
4. 西方特殊教育融合改革運動的發展經歷了哪幾個階段？

特殊教育如何推動融合教育？

特殊教育可以通過提供個性化的支持和服務，使得特殊學生能夠在普通教育環境中獲得成功和融入。

教育者需要了解每個學生的需求，提供適當的支持和***，同時促進同學們之間的相互理解和尊重，打破隔閡和歧視，建立一個包容和諧的學習環境。

特殊學生和普通學生的融合教育可以使得學生們各自的優點得到發揮，提高整體的學習效果和教育質量。

特殊教育融合教育的意義與價值？

融合教育具有促進兒童的個性化發展的價值，主要體現在它促進兒童的主體意識的發展，促進兒童的個體特征的發展，以及促進兒童價值的實現等方面。

一、融合教育促進兒童的主體意識的發展

個體的主體意識可以看成是人對自我的主觀能動性的認識。無論是對于普通兒童還是對于特殊兒童來說，融合教育的過程都是一個不斷提升自我的過程，是激發并張揚人的主體意識的過程。

在融合教育的過程中，普通兒童與特殊兒童都通過接受教育來提升自己的道德境界、智力水平、潛能限度，以便能適應客觀世界變變革客觀世界。

很多特殊兒童在剛開始不愿意承認自己的特殊性，認為自己與普通兒童是一樣的，隨著教育的深入與社會經驗的豐富，特殊兒童逐漸接受自身的特殊性，并根據自己的特殊性來發展自己。

融合教育的利與弊？

融合教育是一種新型的教育模式，它的不斷推廣有人歡喜有人憂。對于有特特兒童的家庭來說這無疑是讓人歡喜的，這有助于特殊兒童學習如何社交，如何理解規則，如何遵守規則，如何融入集體，但是對于很多普通家庭的家長而言這又多了一份擔心，對于普通學校的老師而言這更是一個挑戰。但這更是一個人從隔離逐步走向融合的過程。

融合教育之路還很長，需要解決的問題也還很多

1、整個社會群體不夠了解不夠重視特殊兒童整個群體，這就導致學校不夠重視，即使有學校愿意發展融合教育，也沒有足夠的***去匹配。學校的不了解、不重視、沒***是很大的一個問題。

2、普通兒童家長排斥特殊兒童，這并不是說歧視，更多的是怕特殊兒童在班級中會分掉老師的注意，會影響班級秩序，會影響自己孩子的學習。所以普通兒童家長們不接受。

3、學校老師們不愿意接受特殊兒童的一個理由是怕不好帶，因為學校老師大都沒有接受過特教培訓，不了解特殊兒童的情況，一旦發生問題無法應對。

4、特殊兒童本身可能無法適應普校的環境。

西方特殊教育融合改革運動的發展經歷了哪幾個階段？

西方特殊教育融合改革運動，是20世紀中葉開始掀起的反?隔?離教育安置形式，旨在促進特殊兒童融入普通教育與正常社會的教育改革活動，并持續的發展反?隔?離、反?排?斥、反?歧?視，力爭在同一教育體制內接納所有學生學習，進而追求有質量教育的“融合”變革運動。特殊教育融合改革運動在西方主要經歷了四個主要階段：“正?；?、“回歸主流與一體化”、“全納（融合）”等主要階段。

西方特殊教育融合改革運動，是20世紀中葉開始掀起的反?隔?離教育安置形式，旨在促進特殊兒童融入普通教育與正常社會的教育改革活動，并持續的發展反?隔?離、反?排?斥、反?歧?視 ，力爭在同一教育體制內接納所有學生學習，進而追求有質量教育的“融合”變革運動。 特殊教育融合改革運動在西方主要經歷了四個主要階段：“正?；?、“回歸主流與一體化”、“全納 （融合）”等主要階段。

到此，以上就是小編對于融合教育特殊教育現狀的問題就介紹到這了，希望介紹關于融合教育特殊教育現狀的4點解答對大家有用。