法家思想對當代教育的意義,法家思想對當代教育的意義是什么

nihdff 2024-04-05 37

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大家好,今天小編關注到一個比較意思的話題,就是關于法家思想對當代教育意義問題,于是小編就整理了2個相關介紹法家思想對當代教育的意義的解答,讓我們一起看看吧。

  1. 先秦法家教育觀的主要內容有?
  2. 法家的治國思想及理由?

先秦法家教育觀的主要內容有?

先秦法家的教育思想是:

  (1)人性利己說與教育作用

法家思想對當代教育的意義,法家思想對當代教育的意義是什么
(圖片來源網絡,侵刪)

  法家認為人性是自私的,趨利避害是人的本性,商秧認為人都貪生怕死、好逸惡勞,韓非認為人的行為總是從私心私利出發,認為人可以拼命地努力滿足自己的欲望,甚至不惜損害他人的利益,人與人之間只有利益關系。

  法家認為一味用感化教育,只是一種姑息,不能解決任何問題;教育的作用在于使人不得為非,強調法制對改造人的自私品質的作用,有一定的道理。但忽視了自我道德教育的必要性,其結果必然走向懲罰主義。

  (2)“以法為教”:

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(圖片來源網絡,侵刪)

  為了推行“法治”,法家從歷史進化的思想出發,要求廢除舊的教育內容,尤其是儒家的仁義之教。商鞅提出了以“耕戰”為基本內容的法治教育,以反對儒家的禮治教育,主張以法家思想作為“壹教”,以適應當時新興地主階級統一的政治需要。韓非子主張的“以法為教”是全民性的,這種人為教育為一定的政治服務的思想是可貴的,但他忽視了教育的相對獨立性及教育本身的發展規律,更忽視了教育并不等于法律,貶低了教育的作用。

  (3)禁私學與“以吏為師”:

  韓非子認為,除了法律教育以外,不要其他教育,除官吏以外,不要有其他教師,明確提出了“以吏為師”,表達了法制教育的實現手段?!耙岳魹閹煛敝卦诶舳辉趲?、在法而不在教,師并非教師意義上的師。

法家思想對當代教育的意義,法家思想對當代教育的意義是什么
(圖片來源網絡,侵刪)

  韓非子不僅反對儒家教育,對當時諸子私學教育也完全持否定態度。他認為各家私學思想的傳播,不利于法家主張的思想專制的統一,不利于實行法制教育的地位的確立,故明確提出“禁二心私學”的主張。

  (4)評法家教育思想的得失:

法家的治國思想及理由?

理由:

東周時,社會各階層原有的界限被逐漸打破,大國之間互相侵略、兼并。在這個過程中,出現了春秋五霸、戰國七雄等著名歷史人物。各國的君王都想在弱肉強食的殘酷競爭中保存自己的國家,強化實力。然而,儒家、道家、墨家等學說都過于理想化,不切合實際。就這樣,法家登上了歷史的舞臺。

公元前3世紀的一天,秦王嬴政在朝堂上端坐,階下是文武大臣。因重用商鞅變法而國富民強的秦國國君,嬴政面對戰國諸強,對如何一統天下,依然一籌莫展。

這一天,一個大臣將幾卷書進獻給嬴政。嬴政看后,大加贊賞,對作者的觀點深為嘆服。這幾卷書的作者韓非是韓國的沒落貴族,雖然很有才干,卻始終得不到尊重。

嬴政當機立斷,***意派兵攻打韓國。韓王懼怕,派人求和。秦國卻只要韓非一個人,將此作為退兵的條件。就這樣,韓非來到了秦國。

韓非在秦國倍受重用。他大力推行自己的“刑名法術之學”,秦國更加強大,追隨韓非的人越來越多,漸漸成了一個穩定的團體,法家隨之誕生。

思想觀點

1.“法”“術”“勢”結合的治國方略?!胺ā笔侵附∪ㄖ?;“勢”是指君主的權勢,要獨掌軍政大權;“術”是指駕馭群臣、掌握***、推行法令的策略和手段,這些主要是為了察覺、防止犯上作亂,維護君主地位。

2.“不法古,不循今”的歷史觀。法家反對復古思想,主張銳意改革。他們認為歷史是向前發展的,一切的法律和制度都要隨歷史的發展而發展,既不能復古倒退,也不能因循守舊。

3.“好利惡害”的人性論。法家認為人都有“好利惡害”或者“就利避害”的本性。

到此,以上就是小編對于法家思想對當代教育的意義的問題就介紹到這了,希望介紹關于法家思想對當代教育的意義的2點解答對大家有用。

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