大家好,今天小編關注到一個比較有意思的話題,就是關于思想教育方面的原因分析的問題,于是小編就整理了1個相關介紹思想教育方面的原因分析的解答,讓我們一起看看吧。
當今時代,你認為教育問題的根源在哪里?
現在的辦學條件是以往任何一個時期難以比的,可以說是要啥有啥。但教育始終不盡如人意,說到底就是背離了初心,背了黨一貫倡導的教育方針,我們的教育方針是:教育為無產階級政治服務,教育與生產勞動相結合。我們的教育目的是什么?目的是使受教者在德育、智育、體育幾方面都得到發展成為有社會主義覺悟有文化的勞動者。過去一進到學校就能看到這些內容,現在有幾所學校書寫上墻的?首先輿論上就沒搞上去。
學校出了考試比成績,一好百好,其它的都是列于形式,體育更是受排擠,一些學校連個跳高跳遠的設備以及搞投擲的場地都沒有,只看到紅跑道修得漂漂亮亮,但利用率不高。在八十年代以前,條件那么差,各個學校是熱火朝天,各校之間常常開展球類友誼比賽。一個市縣區,至少一年春冬兩季召開中小學田徑運動會,小排球小藍球小足球校校普及,小學生八百米、一千五百米中學三千、五千,甚至一萬米,隨便跑下來,現在不敢加勢,怕累倒學校走不脫。另外學工學農我就不說了。
現在出身農村的學生還不如那是候的城市學生,對農作物也是一問三不知。教育與實踐嚴重脫節!再加上學制又長,大學生多數學不致用,學的與出社會要用的是兩回事。
如果再不改變這些,再是個本科生研究生,畢業出來職業不對口,還不如讀個高中早點找職業,趁年青邊做邊學…
唉,沒有說完,暫且打住,等提出下一個問題教育的出路在哪里?再繼續回答。
謝謝頭條!
時下,教育問題之源乃教師也。教師有六宗“罪”。
一“罪"曰“不忠”。網上大眾指證:教師心術不正,身在曹營心在漢。食君祿,行私心。身在公校,堂上重點不教,專留課后私補撈錢。拿著豐厚奉祿,想著私開機構補課撈外快。專干挖墻腳之事,中飽私囊。教部多次發布師德八條,以殺不正之歪風,足以見教師不忠之甚,然教師仍有我行我素之態。教師如此頑劣,累教不改,著實厭惡。乃致教育今日之頹廢。故此曰罪一“不忠”。
二“罪”曰“不孝”。教師拿著豐厚奉祿,卻不能養活父母妻兒。甚者不能取妻生兒,無以傳后,此天下之大不孝也。教師年年三百六十五日,日日旱澇保收;年年十有二月,月月高薪。年年三四月***,帶薪休***。如此優偓,仍有不滿之意,仍不能活妻兒父老,甚者不能自養。此乃欺世推托之辭也,行不贍養老人之不孝之勾當也。
三“罪"曰“不義"。國家予以優厚待遇,不專心授書,專鉆營學子,***以名義,收受回扣,收受紅包,接受宴請,巧立名目,收不義之財?;蛱魧W子瑕疵,或暗示家長。每逢節***日,禮物盈屋,紅包爆蓬。禮物累人,數錢抽筋。此等財物,均為不義。孔子曰:君子愛財,取之有道。教師取財之道,均為不義。故曰:教師三罪“不義"也。
四“罪"曰“不仁"。仁者,愛也。教師常體罰學子,更有動粗者。學子每有小錯,輕則罵,重則打。甚者致學子遍體鱗傷,以致不敢到學,終日戰怵,連做惡夢。其留下之陰影,幾十年揮之不去。師德之缺失可見一斑。教師已無仁愛之心,惻憫之心,以致今日生師矛盾之狀。故教師有罪曰“不仁"。
五“罪”曰“不智"。教師愚笨之極,不學無術。學業不專,就業者均為智弱者。智高者不恥,另就他業。課堂之上,學子睡倒一遍,則為見證。專家曰:無有教不會之學子,僅存不會教之教師。專家如是說,再則明證:教師不智,無以復加。故曰:教師五“罪"不智也。
六“罪”曰“不信"。圣人曰:學子親其師,信其道。時下,學子業績之劣,足見其不信師道,均為學子不親其師。教師之信殆盡矣。教師已為天下人不恥。
綜上所述,教師有六“罪":不忠,不孝,不仁,不義,不智,不信。此六“罪”,乃今日教育問題之源也。
江湖滿地一愚翁認為,當代教育的根源在于過于行政化。
如果我們要問教育的大敵是什么,估計大部分人都會認為是***。那么***的本質是什么呢?過于行政化。
教育是教育人的事業單位,不是管理人或者社會事務的行政單位。那么教育的原則就應該是育人的原則。那么校長就應該是教育專家,甚至是教育家。教育行政部門也應當由教育專家和教育家組成。
但是,放眼全國,有幾個校長是真正的教育專家、教育家。教育行政部門里面又有幾個真正的專家、教育家??梢赃@樣說,校長是在用管理公務員的辦法管理教師,教育行政部門又是在用管理公務員的辦法管理校長。最后出現的情況就是一群***工作人員在領導教育,指揮教育。于是各式各樣的脫離實際的***誕生了。于是一線教師的過半精力被耗盡在這些***的東西上。不客氣地說,一幫把教育當行政的官員們的瞎指揮是當今教育問題的總根源。
當然,不是說所有的校長和教育行政部門的領導都不懂教育,而是過于行政化的體制自上而下地形成行政指揮教育的局面??纯葱iL們的公開講話,教育專業性的東西永遠都是些常識性的內容,核心的意思往往是上級如何如何。校長們引以為傲地不是自己的教育專長,而是和某某***的交往。有時候我想,校長跟我們說這些干嘛呢?我們永遠也不會和***會有什么交集。后來我恍然大悟:因為這就是他的生活。所謂“三句話不離本行”,說著說著,他就把自己的真實生活暴露了。其實這樣的校長是普遍的。他們的講話基本就是人所皆知的教育常識加上他們和某某***或某某老總的交往。眼中只有權勢和金錢的領導如何能領導旨在喚醒靈魂的教育?悲哀的是,我們的教育領導者大都如此。這就是各類教育問題的總根源。
領導教育事業不是蘇霍姆林斯基式的教育家,而是官僚、公務員。用管公務員的方式來管教育,于是教育百弊叢生。
讓教育歸教育,讓行政歸行政。讓教育專家來領導教育,讓官員、公務員撤離教育。一言蔽之,去行政化,是解決一切教育問題的根本矛盾。
當前中國的教育問題主要是過份看中分數,忽視生存能力、動手能力的培養和傳統道德教育的缺失。造成這些問題的原因主要有:
一是高考指揮棒的作用,唯分數論把師生壓得喘不過氣來,學校只能***取“盯,盤,壓”的方法把學生關在教室里死學硬盤,否則分數上不去。
二是主科設定不太合理,外語完全可以降低要求。中國人畢竟講中國話的多,除少數精英[_a***_]外,大多數學生將來走向社會需從事工農業生產,外語派不上用場就會忘了,等于白學,空學,浪費了孩子參加社會活動的時間。
三是獨生子女政策的實施,讓家長把精力和錢財集中花在一個孩子身上,各種培訓班泛濫成災,家長都希望自己的孩子能考上名牌大學,甚至出國留洋,將來能出人頭地,不再從事體力勞動。所以忽視了對他們生存能力的培養,殊不知這樣嬌生慣養,結果孩子們自我生存能力特差,在家肩不擔擔,手不提籃,處處以自我為中心,成為四體不勤,五谷不分,文不象秀才,武不象個兵的庸才。
教育的改革勢在必行,培養有理想,有道德,有文化,守紀律的勞動者是根本方向,***都成精英人才是不可能的。
趨利!
學校要升學率校長出名;教師要升學率評職稱;家長要考大學的子女有面子;教育局要升學率證明管理成功;***要升學率做名片;社會要教育增加GDP!然后,就把學生當成自己的財產、工具、私有物品,精雕細琢,忽視了學生是人,現代人,將來的建設者的本質特征。
到此,以上就是小編對于思想教育方面的原因分析的問題就介紹到這了,希望介紹關于思想教育方面的原因分析的1點解答對大家有用。
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