藝術教育的有效性和科學性（藝術教育的有效性和科學性的區別）

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本文目錄一覽：

• 1、從教學活動的有效性分析教師行為的科學性與藝術性
• 2、幼兒藝術教育的特征
• 3、如何將教育的科學性與藝術性結合

從教學活動的有效性分析教師行為的科學性與藝術性

1、所謂科學性，是要求語文教學設計要遵循語文教學規律和學生學習語文的特點，反映階段目標，切合學生實際，對實際教學有指導作用；所謂藝術性，就是要求語文教學設計要日臻精致、完善，行之有效和富于獨創性。

2、不同的方法組合會產生不同的結果，教師要因時因地因人進行創造性地發揮，以富有個性特色的、常變常新的方法完成教學任務，從而進入藝術境界。形成教學藝術的教師，能夠培養富有獨立精神的學習者，“獨立精神”最主要的成分是創造性。

3、選擇好教材，保證集體教學活動的有效性 由于幼兒園的課程具有啟蒙性、整合性、開放性的特點，因此，教師對教材的選擇有充分的自***。而教材的好壞是保證集體教學活動有效性的前提。

4、(六)評教學方法和手段 從教的方面來說，看教學方法是否因課程、因學生、因教師自身特點而量體裁衣，靈活運用，富有藝術性以及是不是有改革與創新的精神。

5、．認真鉆研教材是創造性地“用教材”的基礎和前提。

6、整個活動反響強烈，收到了良好的社會效果。 集中展示階段 在小組研討課的基礎上，4月12日至14日，全校共推薦了語、數、外、科學、體育、美術等六個學科12位青年教師舉行了校級優質課集中展示。

幼兒藝術教育的特征

1、戲劇方式。***裝不能用語言溝通，必須通過啞劇，手勢及臉部表情傳遞彼此信息，可***扮飯店、機場或公園里人的生活百態，而且給孩子一疊紙、鉛筆和蠟筆，畫出對方演出來的情節。小小私人畫廊。

2、藝術是以情動人的活動，沒有豐富情感，不能用情感打動人， 藝術也就失去了藝術的力量。因此，情感性是幼兒園的教學藝 術的基本特征。

3、幼兒藝術教育特點如下：幼兒園的教學藝術具有較強的科學性 任何藝術的產生的基礎都是以遵循事物的客觀發展規律為前提的。幼兒園教學藝術性的實現離不開遵循教育規律，教學的合規律性是教學藝術的必要前提。

4、幼兒音樂教育的綜合性主要體現在唱歌、跳舞、奏樂、演戲、玩耍綜合一體。音樂藝術最基礎的部分就是感知，通過音樂教育，可以發掘幼兒的感知力，經過長時間的音樂欣賞訓練，幼兒的感知力就會大大提高。

5、兒童藝術從內容（主題、情節）與形式（表現手段與語言）兩大方面看，具有四個方面基本的藝術特征：主題：集中而明朗。指兒童故事的主題一般都有很強的針對性，寓有相當明顯的教育目的。情節：曲折而單純。

6、幼兒美育，以培養幼兒的審美能力和創造力為主要目標，有著其他教育領域所不具備的特點。首先，幼兒美育關注的不僅僅是形式美，更注重情感美和內涵美的培養，讓幼兒能夠真正理解藝術作品的意義和傳達的信息。

如何將教育的科學性與藝術性結合

但不能單純地為藝術而藝術，僅僅停留于作表面文章。只有充實的內容與完美的外在形式的有機結合，才能真正達到傳授知識、調動學生積極性、改善教學環境的目的。

教學既是科學又是藝術， 這是迄今為止的結論。教學的科學性體現在它必須要符合自身 內在的客觀規律， 不能違背規律進行； 教學的藝術性是指教學要體現教師的主體能動性的發 揮，體現教師學生的復雜的思維情感的變化創生過程。

積極呈現、學生自主評價；教師設計的科學性，包括設計的合理與過渡、正確的教學觀、有序統一；教學生成的藝術性包括有效激活圖式、有效組成活動、有效建支架、有效使用活動、有效評價表現。

適度動用原則 ：適度運用原則就是利用認知學習和教學設計理論，根據教學設計，適當運用多媒體教學課件，創設情境，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息，提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創造性。

并有針對性地讓幼兒對每一時期的學習內容有所了解，調動其創作美的積極性。第三有序地提供材料與工具。

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