魏書生教育思想形成時間（魏書生的思想）

本篇文章給大家談談魏書生教育思想形成時間，以及魏書生的思想對應的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、魏書生班級管理案例
• 2、著名教育改革家魏書生
• 3、魏書生個人簡歷
• 4、魏書生的六步教學
• 5、魏書生的六步教學法

魏書生班級管理案例

【案例】魏老師在組織學生繳納基本學習費用時，把收費任務交給了一個學生。接到任務的學生拿著紙和筆，準備按座位順序依次開始收費。這時，魏老師叫住了他，說：“用手表收?！睂W生不解地問：“老師，用手表怎么收??？”魏老師笑著說：“別急，先站在一邊，思考思考。

初中班主任工作案例(一) 【案例介紹】魏書生說：心靈的大門不容叩開，可是一旦叩開了，走入學生心靈世界去，就會發現那是一個廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。

所以魏書生的主張是揚長避短。[案例] 發揮學生的長處在班級管理中，付國棟同學一提起養魚就眉飛色舞，什么“魚分食用魚、觀賞魚。觀賞魚又分熱帶魚、溫帶魚。溫帶魚種類不多，價錢也不貴。熱帶魚學問可就大了……”因此，讓付國棟同學當“魚長”。劉琳林同學喜歡花，又懂得花的習性，就讓她當“花長”。

(劉鐵芳：《魏書生：一個聽話者的教育技術》***：//blog.cersp***/80111/59287aspx) 第四講：魏書生 批評者言：魏書生正是順應了那個時代的政治要求脫穎而出的。他的教育思想曾經給在***后，急需要穩定的教育秩序提供了一個班級管理的樣板。但是無疑，他的思想也是來源于那個時代。服務于那個時代。認同于那個時代。

著名教育改革家魏書生

1、魏書生，男，1950年生，當代著名教育改革家。他自1***8年任中學教師，至今已30多年，因他在教育改革中的突出成績，先后榮獲省功勛教師、語文特級教師、全國勞動模范、全國優秀班主任、全國中青年有突出貢獻的專家，首屆中國十大杰出青年等殊榮。

2、魏書生，當代著名教育改革家，曾任遼寧省盤錦市教育局黨委書記兼教育局長、盤錦市職業技術學院院長。他從1984年獲特級教師稱號后，先后獲得省先進班主任、省勞動模范、特等勞動模范、全國優秀班主任、全國勞動模范、全國中青年有突出貢獻的專家等榮譽。

3、魏書生的優秀表現一直延續到21世紀，他被授予“優秀共產黨員”、“清廉之家”等稱號，并在2007年出席了中國共產黨第十七次代表大會。他的教育生涯充滿了榮譽，他的名字成為教育領域中的一面旗幟。

4、魏書生和李鎮西都是當代著名的教育改革家，他們都在教育領域有著很高的成就和影響力。魏書生是河北省交河縣人，當代著名教育改革家。李鎮西是四川仁壽人，1958年9月生，蘇州大學教育哲學博士，語文特級教師，曾榮獲四川省成都市優秀專家。魏書生在法治中建立秩序，李鎮西在人治中走向和諧。

5、我國著名教育改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實踐中，在新的教育思想指導下以培養學生自學能力為中心，重觀科學與民主，創造出一系列新的教學方法。六步教學法就是其中之一?；?a href="http://www.eminashville.com/tags-n-r.html" target="_blank" class="QIHEIHQd17b8aef48ca044a relatedlink">內容 定向。就是確定這一課的學習重點。自學。學生把課文通讀一遍，逐段翻譯。

6、魏書生，這位1950年5月4日出生于中國河北省交河縣的教育改革家，是中國當代備受矚目的人物。他于1968年投身教育工作，并于1***4年成為一名***黨員。他的教育成就卓越，著作豐富，涵蓋多個領域，如教學方法探索、班主任管理、學生學習策略等。

魏書生個人簡歷

1、出生于1950年5月4日的魏書生，出生地在河北省泊頭市交河鎮，后于1956年隨家庭遷移至沈陽。他的求學生涯始于1963年9月，進入了沈陽市三十二中學，開始了初中的學習。

2、魏書生，1950年出生，全國勞動模范，全國優秀班主任，全國中青年有突出貢獻的專家，首屆“中國十大杰出青年”，遼寧省特級教師，功勛教師。

3、李幼斌1958年生于吉林長春。1***4年考入長春話劇團，開始了他長達迄今二十六年的演藝生涯。在這幾十年中，他曾經扮演過各種各樣的角色，例如水兵、領導干部、黑幫老大等一系列形象，而且給觀眾尤其是電視觀眾留下了深刻的印象。不過，從事這個行當幾十年，李幼斌在步入不惑之年后，方獲平生第一個大獎。

4、張德志于1987年9月至1991年8月就讀于東北師范大學教育系心理學[_a***_]。1991年9月至2002年9月，他在盤山縣教師進修學校擔任副校長的職務。自2002年10月起，張德志在盤錦市教師進修學院任職，主要負責魏書生教育思想研究室主任、科研部副主任以及心理學會秘書長的工作。

魏書生的六步教學

1、魏書生創立了六步教學法是如下：定向。確定本節課的學習重點。魏書生教學的重點是由學生提出的。自學。學生自學課本，獨立思考，自己解決問題。保證各類學生都有所得。討論。學生自學中不能解決的問題記下來，前后左右四人一組互相討論。答題。分組討論仍沒有解決的問題，提交全班解決。

2、魏書生六步課堂教學法如下：定向。確定整節課的重點，從多個角度分析，舍棄無關緊要的部分，提煉出知識點框架結構。重點可以由教師或學生提出，也可自由討論。自學。明確目標以后，學生可根據目標自學教材，提出重點難點，并自行探索答案。

3、答疑 教師在學生自學、討論的基礎上，適當地講解教學內容中的重點與難點，以及學生在討論中尚未解決的疑難問題。這是“六步教學法”的關鍵一環，教師要遵循啟發性的教學原則，注重引導學生積極思考，融會貫通所學知識，對討論尚未解決的問題，有時進行引導解

4、魏書生的教學原則精煉為“十六字方針”，其中教學的十六字為“有教無類、因材施教、寓教于樂、教學相長”，而學習的十六字則是“學以致用、學而時習、循序漸進、持之以恒”。在教學方法上，魏書生提倡“六步教學法”，旨在減少教師的講授，而增加學生的閱讀和實踐。

5、定向。就是確定這一課的學習重點。自學。學生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。討論。前后左右每四人為一組，把自學中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。答題。也是立足于由學生自己去解答疑難問題。

魏書生的六步教學法

1、六步教學法以知、情、行、恒相互作用的規律為依據，重點培養學生的自學能力。知，就是使學生認識求知的重要，喚起求知的欲望。情，就是讓學生體驗獲得知識的歡樂和幸福。行，是讓學生了解自身學習活動的方向和規則，提高效率。

2、魏書生六步課堂教學法如下：定向。確定整節課的重點，從多個角度分析，舍棄無關緊要的部分，提煉出知識點框架結構。重點可以由教師或學生提出，也可自由討論。自學。明確目標以后，學生可根據目標自學教材，提出重點難點，并自行探索答案。

3、魏書生創立了六步教學法是如下：定向。確定本節課的學習重點。魏書生教學的重點是由學生提出的。自學。學生自學課本，獨立思考，自己解決問題。保證各類學生都有所得。討論。學生自學中不能解決的問題記下來，前后左右四人一組互相討論。答題。分組討論仍沒有解決的問題，提交全班解決。

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