教育意義的思想,教育意義的思想有哪些

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育意義的思想的問題，于是小編就整理了3個相關介紹教育意義的思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 亞里士多德教育思想的意義？
2. 赫爾巴特的教育思想及其當代價值？
3. 試述蒙臺梭利的兒童心理發展與教育思想的現實意義？

亞里士多德教育思想的意義？

亞里士多德最早提出德智體的和諧發展，他在歷史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點，注意到了兒童心理發展的自然特點，主張兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育。

亞里士多德最早提出自由教育(文雅教育)。他認為要實施自由教育必須具備兩個條件:一是閑暇時，而是自由學科。

赫爾巴特的教育思想及其當代價值？

在教育學當中一個繞不開的著名人物就是赫爾巴特，這位赫赫有名的教育家思想無論在教資還是教招筆試當中都是一個重要的考點。在江西教師招聘考試當中主要以客觀題的題型進行備考，如單選、辨析等。本文旨在幫助大家理清赫爾巴特在教育學當中的出處，以便更好備考。

一.赫爾巴特的《普通教育學》于1806年出版，這是近代教育理論系統化和科學化的奠基之作。使得教育學正式成為一門獨立的科學，也讓赫爾巴特被尊稱“科學/現代教育學之父”。這讓他與夸美紐斯(教育學之父)相區分開來。

二.在赫爾巴特的著作中體現諸多思想，在考試中考點主要體現為以下幾點：

1.教育性教學原則：“我想不到有任何無教學的教育，正如相反方面，我不承認有任何無教育的教學”;2.《普通教育學》是以倫理學和心理學為基礎的。***學指明目的，主要起著價值規范的作用，即為教育目的和基本方向的確立提供依據;而心理學指出途徑、手段和障礙，則為實現教育目的確定方法、手段;3.三中心：強***師中心地位，形成了教師中心、教材中心、課堂中心的特點，也被杜威及后人稱為“傳統/舊三中心”，因此赫爾巴特還是傳統教育的代表人物;4.赫爾巴特認為任何教學活動都必須是井然有序的，都經歷以下四個階段(四方法)：⑴.明了(或清晰)：教師演示直觀教具和講解，使學生獲得清晰表象;⑵.聯合(或聯想)：新舊知識產生聯系;⑶.系統：新舊知識形成系統化;⑷.方法：進一步鞏固和強化，通過應用和練習。

建議***用數字聯想法記憶：1原則2基礎3中心4階段

赫爾巴特明確提出教育學的科學性問題。

在他看來：“教育學作為一種科學，是以實踐哲學和心理學為基礎的。前者說明教育的目的；后者說明教育的途徑、手段與障礙?！?/p>

他在哲學的基礎上建立起了教育目的論，在心理學的基礎上建立起了教學理論，在***學的基礎上建立了道德教育理論，從而奠定了科學教育學的基礎。

赫爾巴特的教育思想，不僅對德國教育理論和實踐的發展起了推動作用，還對世界其他許多國家的教育也有較大影響。

20世紀初，它曾借道日本傳入中國，對當時中國教育觀念的變革和教育實踐的發展起了促進作用。

試述蒙臺梭利的兒童心理發展與教育思想的現實意義？

蒙臺梭利認為活動在兒童心理發展中有著極其重要的意義。她指出，兒童由于內在生命力的驅使和心理的需要產生一種自發性活動。這種自發性活動通過與環境的交互作用使兒童獲得有關經驗，從而促進兒童心理的發展。

一、蒙臺梭利幼兒園的教育思想及方法

　　1、教孩子學會思考

　　目前，我國很多幼兒園教育存在小學化的弊端。為提高學習成績，在幼兒園時期，向孩子大量灌輸小學知識。蒙臺梭利曾說：“現在很多的幼兒園和學校都是有罪的，他們不允許孩子用自己的方式思考，屈服于那些沒有想象力的課程?！奔?a href="http://www.eminashville.com/tags-l-s.html" target="_blank" class="QIHEIHQ1c4f150e20143769 relatedlink">老師規定了一切，孩子們機械的學習規定的內容。因此結合蒙臺梭利的教育觀點，在孩子早期性格形成時期，教會他們如何學習、如何思考是至關重要的。合理的學習框架應當是建立在未來的學習基礎之上，讓孩子按自己的意愿去探索學習內容的更深層次，激發他們的學習興趣，使孩子更加樂于思考、善于思考。

到此，[_a***_]就是小編對于教育意義的思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育意義的思想的3點解答對大家有用。