幼稚教育思想,幼稚教育思想有哪些

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼稚教育思想的問題，于是小編就整理了4個相關介紹幼稚教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 創辦幼稚研究的是誰？
2. 幼兒教師的宗旨和理念？
3. 說一個人幼稚是啥意思？
4. 陳鶴琴提出的教育方法是什么？

創辦幼稚研究的是誰？

陳鶴琴提出了活教育思想，創辦了我國最早的幼稚教育研究，刊物幼稚教育。

陳鶴琴（1892年3月5日－1982年12月30日），男，浙江省上虞縣人，中國著名兒童教育家、兒童心理學家、教授，中國現代幼兒教育的奠基人，是“中國幼教之父”。1919年獲得哥倫比亞大學碩士學位。五四運動期間回國后，最初擔任南京高等師范學校教授，講授兒童心理學課程。東南大學成立后，任教授和教務主任。后擔任中央大學師范學院院長和南京師范學院校長。被譽為“中國的福祿培爾”。

幼兒教師的宗旨和理念？

1、給孩子一個美麗的起點。

2、用暖養育,用心教育。

3、育人為本,服務為先。

4、因材施教，培育棟梁。

5、快樂生活，健康成長。

6、愛,自由，教育為本。

7、用愛養育,心教育。

8、用我們的愛托起孩子們的美好明天。

9、讓每一個孩子體驗成長的快樂。

10、培養優秀苗子,造就有用人才。

說一個人幼稚是啥意思？

說一個人"幼稚"通常是指他的行為、思維或態度不成熟，表現出與其年齡或社會角色不相稱的特征。幼稚的人可能缺乏責任感、沖動、自私、情緒不穩定、缺乏思考能力等。以下是幼稚行為的一些特征：

缺乏責任感：幼稚的人可能不愿意承擔自己的責任，常常推卸責任或逃避責任。

沖動行為：幼稚的人可能缺乏理性思考，容易受到情緒的驅使，做出沖動的行為。

自私自利：幼稚的人可能過于關注自己的需求和利益，缺乏對他人的關心和體諒。

情緒不穩定：幼稚的人可能情緒波動較大，容易受到外界影響而情緒失控。

缺乏思考能力：幼稚的人可能缺乏深入思考問題的能力，對復雜的情況缺乏理解和分析能力。

1.說一個人幼稚，通常是說他年齡比較小，而且對待事物和對待人的方面并沒有那么成熟。在很多人面前，他只是一個小朋友。

2.說一個人幼稚，說明他在處理問題的時候，相比于同齡人就比較幼稚，所以說他比較幼稚。

說一個人很幼稚是指這個人思想很單純，像一個沒長大的孩子一樣不穩重不成熟，根本無法獨立處理好工作，極其容易遭受失敗。幼稚的人必須多接受教育，不斷的學習積累知識提高自身素質，同時還要在工作和生活中通過磨難增長經歷。只有這樣，幼稚的人才能逐漸成熟起來。

陳鶴琴提出的教育方法是什么？

陳鶴琴先生于1940年在江西省立實驗幼稚師范學校時提出，

“首先要了解兒童心理，認識兒童，才能談到教育兒童，這是“活的教育”，“活教育”思想“。經過7年教學實踐建立的一個教育理論體系。

“首先要了解兒童心理，認識兒童，才能談到教育兒童，這是“活的教育”，“活教育”思想“。經過7年教學實踐建立的一個教育理論體系。

關于“活教育”，陳鶴琴說得很明白：“活教育的目的就是在做人，做中國人，做現代中國人?！?/p>

“活教育”的目的論講的就是“做人”的問題，如何更好地與人相處，追求幸福，服務社會，實現人生價值。陳鶴琴先生曾說過：“活教育的目的就是做人，做中國人、做中國現代人”。陳鶴琴的話平凡卻不簡單，其中蘊含著深刻的哲理性。當前幼兒園普遍存在，教師忽視幼兒的自主性，對幼兒的顯性控制過多，教師***用注入式教學等問題。

這些做法影響了幼兒積極性和自主性發揮，導致幼兒喪失了自主思考、自主判斷、自主行動的機會。

為此，教師在教學中應處于隱性控制的地位，用孩子的朋友身份引導幼兒開展教育活動。

到此，以上就是小編對于幼稚教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼稚教育思想的4點解答對大家有用。