大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于思想教育做到的問題，于是小編就整理了6個相關介紹思想教育做到的解答，讓我們一起看看吧。
學生思想教育從哪幾個方面入手？
第一，日常習慣的養成，包括行、坐、臥的日常行為舉止和言談的把握程度。良好的日常習慣是生成良好道德的基礎。傳統文化在日常生活教育中的“禮儀”觀念即是對養成良好習慣的要求。
第二，生活方式的養成，包括對待衣食住行的態度和整潔化等要求。健康的生活方式的養成是形成健康價值觀和人生觀的開端。在這方面，應當教育人們養成樸素、節儉、惜物、恬淡和衛生的生活方式，反對和拋棄奢侈、糜爛、浪費和過度的生活觀念。
第三，心理傾向的養成，主要是外向或內向心理傾向的養成問題。
輔導員怎樣做好思想教育工作？
1、以身作則，以身示范，言行一致，首先在人品上做到無可挑剔2、堅持原則，不掩飾自己的觀點，帶頭輸出正能量。因為社會需要正能量3、尊重不用意見，允許各種觀點共存；但對不良觀念，還是要理直氣壯，旗幟鮮明。
4、與學生成為朋友，共同學習生活，潛移默化，如無物生
思想教育包括哪些方面教育？
政治思想教育具體內容：國家在受教育者中開展愛國主義精神、公民意識、社會主義社會的教育，開展理想化、社會道德、組織紀律性、法紀、國防安全和民族團結教育的教育。
教育理應傳承和傳承中國民族杰出的歷史人文傳統式，消化吸收人類發展史進步的一切成果，每一項內容又可主要分成很多層面。該項教育從下面幾層面開展：使學生把握人生價值觀、人生觀的定義以及相關的操作系統專業知識；在了解基礎知識的根基上，根據實際操作得到 工作經驗和感受，并使之轉換為見解和信念；
如何做好員工的思想教育？
對待員工要寬容和理解，要恩威并施，要讓他們看到希望。下面我感覺是一些細節問題：
1
要把紀律放在前面，不管如何，單位或是部門總會有這樣會是那樣的紀律，員工犯了錯，當要把紀律放在前面。
2
思想工作要跟上，當員工有錯要進行處理時，除了把紀律放在前面以外，在處理以后還是要把員工的工作做通。
3
有些員工的思想是不容易做通的，可以通過這樣或是那樣的辦法，比如找其它人幫助做一些工作。
4
要讓員工認識到錯誤，把情況和厲害關系給員工講清楚，同時，對于些具體的員工的困難也是考慮到位。
5
以什么為導向，強化思想教育引導？
加強教育引導和思想疏導，以人才培養目標作為思想教育導向的基點，開展各有側重與特色的思想政治教育工作。在方法上應以導求嚴、求活、求和諧。要發揮思想教育導向作用，思想政治工作者必須提高專業素質，實現人員專家化、工作科學化、個體博學化、特長多能化。
孔子是怎樣踐行“因材施教”教育原則的？有何借鑒意義？
《論語》中，孔子曾說：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也?！边@是孔子對因材施教教育原則的具體闡述。
孔子粗略地將人劃分為三種類型，即中人以上、中人、中人以下。對于不同類型的人，孔子認為應教授不同的內容：中人以上（包括中人），可以給他們講授一些高深的學問；中人以下，不可以給他們講授高深的學問。透過這段文字，我們可以看到，孔子首先承認人的先天資質是有差別的，并不像現在某些學校所宣傳的那樣：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，把責任全部推到教師身上。其次，針對不同類型的學生，孔子[_a***_]選擇不同的教育內容，***取不同的教育方法，從而使不同類型的學生都得到健康發展，這就是因材施教。
因材施教的教育原則，是孔子首先提出來的，是他對人類教育的一大貢獻?！?/strong>論語》中，孔子將這一教育原則運用的得心應手、淋漓盡致，他不僅針對不同的教育對象講授不同的內容，有時候即使面對同一個問題，由于教育對象不同，孔子也往往給予完全不同的答案。子路問：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”冉有問：“聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之?！惫魅A曰：“由也問聞斯行諸，子曰，‘有父兄在’；求也問聞斯行諸，子曰，‘聞斯行之’。赤也惑，敢問?！弊釉唬骸扒笠餐?，故進之；由也兼人，故退之?！保ㄏ冗M第十一）?！墩撜Z》中這樣的例子很多，如不同的人問孝、不同的人問政、不同的人問禮等等，孔子都能根據教育對象的不同特點給出不同的答案?？梢?，因材施教既是一種教育原則，也是一種靈活多變的教育方法，這一原則正確處理好了受教育者共性與個性的關系。
更為重要的是，孔子雖然人為地將人劃分為三個類型，但他并沒有岐視、拋棄第三種人的意思，而只是***取不同的教育方式而已。孔子向來主張“有教無類”，他認為即使中等才智以下的人，只要教育方式適當，也可以取得學業上的成功。在孔子的學生中，即有子貢、冉有、顏回、曾參這樣中等才智以上的聰明人，也有樊遲這樣智力一般的人，孔子都能耐心施教，最終他們都學有所成，為儒家文化的傳播發揮了積極作用。
孔子因材施教、有教無類的教育主張，仍是現代教育必須堅守一項基本原則，也是現代教育教學理論研究的一項重大課題。我國兩千多年封建社會的教育，基本上***用的是小班化、一對一式的私塾教育，對學生進行因材施教相對較容易一些。19世紀以來，隨著班級授課制的普遍***用，大班額授課已成為學校教育的常態，面對一個教學班的50多名學生，教師再進行一對一式的因材施教，就顯得力不從心了，許多教師只針對部分中上等學生實施教學，導致學生兩極分化，教學質量整體下降。
在這一背景下，有人提出了分層教學、小組合作教學，這樣做似乎能夠彌補班級授課制帶來的弊端，但是又帶來了一系列新問題，比如如何分層？如何分組？如何確定不同層次的教學內容等等，這些問題在大班額授課的背景下似乎很難解決，唯一的辦法就是返璞歸真，重新實行小班額、一對一的教學組織形式，只有這樣做，因材施教才能真正變成現實。目前，國外許多國家都已經這樣做了，我們國家受教育人口多，空間和辦學條件受限，目前還不能滿足這一要求，期待將來有一天我們的子孫后代能夠享受這樣優質的教育。
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到此，以上就是小編對于思想教育做到的問題就介紹到這了，希望介紹關于思想教育做到的6點解答對大家有用。
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