大家好,今天小編關注到一個比較有意思的話題,就是關于人上人教育思想的問題,于是小編就整理了3個相關介紹人上人教育思想的解答,讓我們一起看看吧。
陶行知要培養什么樣的人?
陶行知先生是我國著名的思想家和教育家。陶行知先生畢生致力于教育事業,對我國教育的現代化做出了開創性的貢獻。
陶行知教育思想的創新,表現在培養目標上。他針對舊教育把培養“人上人”作為目標的現象,指出新教育應培養全面發展的“人中人”,早在他創辦南京安徽公學時就為這所學校提出三個教育目標:研究學問,要有科學的精神;改造環境,要有審美的意境;處世應變,要有高尚的道德修養。
陶行知的名字和他所信奉的思想早已一同融入了我們的生活他在教育學領域的智慧閃光,在他逝世七十多年后,仍然給予人們啟迪,指引著人們堅守教育的初心。
儒家做事思想?
清清白自做人,明明白白做事;推己及人,換位思考;言必信,行必果;德行比才能更重要;修一顆赤子之心;不做道貌岸然的偽君子;做人坦蕩,遠離憂懼;實踐出真知,有行才有悟;人生有三大樂事;大愛者愛國愛天下;做人上人,養浩然氣;儒家講究持重、勤謹、正氣、擔當以及自省、中庸的為人處世之道,體現了中正做事的學問。
論述我國教育目的的主要內容?
我國的教育目的是培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的“建設者和接班人”。我國的教育方針:教育必須為社會主義現代化建設服務,必須與生產勞動相結合,培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
現代教育是伴隨著現代社會的形成而出現的人類歷史上一種嶄新的教育形式,也是人類社會和教育發展到一定歷史階段的產物。它是迄今為止教肓發展的最高階段,也是人類教育發展的一個十分重要的階段。
中國的現代教育起始于十九世紀下半葉。從十九世紀六十年代開始,一批具有早期維新思想的知識分子便在粵著書立說,主張效法西方的先進技術和制度,提倡通過改良和變法,實現國家富強,并促成了學習西方知識的風氣。
我國現階段教育目的的表述是:“全面貫徹黨的教育方針,以提高民族素質為根本宗旨,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的、德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人?!庇纱?a href="http://www.eminashville.com/tags-k-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQf2d190aa49f0e7f7 relatedlink">可以看出,我國開始關注青少年創新精神的培養,其主要原因有以下幾點:
(1)培養青少年的創新精神是時代發展的需要
新世紀的到來,培養大批創新型人才,是社會發展的總趨勢。當前世界處于不斷變化發展之中,越來越多的舊事物需要新事物取而代之;同時,變化節奏的加快,是新事物自身存在的周期縮短。這些就向人們提出了***創新、不斷創新的要求。
(2)培養青少年的創新精神是國家發展所必需的
美國著名教育家泰勒說:“創造力不僅對科技進步,而且對國家乃至全世界都有重要的影響。哪個國家能最大限度地發現、發展、鼓勵人民的潛在創造性,哪個國家在世界上就處于十分重要的地位?!币粋€國家或民族要能夠迅速發展,不落在其他國家之后,就需要有一批具有創新精神的人才。尤其是在當前,國際綜合國力競爭正日益激烈,各國發展將可能打破歷史的排序,先進國家將因被后來者趕上而需要重新喚起全民的創造性去奪回過去的優勢;后來居上的國家在超過先進國家后會發現自己開始失去了趕超和模仿的目標,因而昔日模仿性的民族應該拋棄,強調以創造性刷新自己的民族性,以使自己保持領先地位。人的創造性將成為未來各國參與國際競爭極重要的條件。而青少年是社會主義事業的建設者和接班人,對其進行創新精神的培養就成為必要。
(3)培養青少年的創新精神是人全面發展的需要
人類社會的不斷發展,給人提出了種種要求,使人類面臨更加嚴峻的挑戰,這進而又需要更多的更全面發展的人,對人的素質提出了更新更高的要求。人的全面發展,就是人的社會關系的發展,就是人的社會交往的普遍性和人對社會關系的控制程度的發展;在人與自然、社會的統一上表現為在社會實踐基礎上人的自然素質、社會素質和心理素質的發展,就是在人的各種素質綜合[_a***_]的基礎上人的個性的發展。它要求人更具有創造性、更加成熟化、更具個性化等,尤其是人的創新思維、創造力的培養,更是人的全面發展所不可缺少的。
總之,強調青少年創新精神的培養是時代發展的需要,是個人和社會和諧發展的需要?,F階段我國教育目的中強調這一點順應了時代發展的趨勢。在實際教學中,教育工作者也應該認識到這一點,***取適當措施,培養學生的創新精神。
到此,以上就是小編對于人上人教育思想的問題就介紹到這了,希望介紹關于人上人教育思想的3點解答對大家有用。
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